LOW
SELF-ESTEEM
tingkat percaya diri
yang rendah
Dari
berbagai banyak masalah anak-anak adalah dengan perasaan yg tingkat percaya diri yang rendah. Tentu Penentu yang sangat penting dari perilaku adalah
bagaimana anak-anak mengenal tentang
diri mereka pada dasarnya merasa tidak berharga dan kurangnya percaya diri. Ini
mempengaruhi mereka dalam hal yang mewakili
motivasi ,sikap ,dan prilaku. dilihat
dari sudut pandang psimis. Orangtua dibenarkan khawatir ketika mereka melihat
indikasi mengenai tingkat percaya diri yang rendah pada anak.anak harus
berputar secara baik tentang diri mereka sendiri,yaitu ,mereka
harus memiliki konsep diri pada dasarnya baik.
Kecukupan citra diri dapat dinilai
dengan menjawab tiga pertanyaan:
“siapakah aku “ “bagaimana saya melakukan ,bagaimana saya melakukan orang
lain ? “ dari 3 pertanyaan ini dapat
diukur dari lingkungan sekolah ,tempat kerja,dan dalam hubungan sosial .dalam
masyarakat berorientasi prestasi.kompotensi dan produktivitas relatif digunakan
sebagai indikator nilai seseorang. Pentingnya cara anak merasa tentang rasa
percaya diri yang rendah,tercermin dan digunakan untuk merujuk kepada orang
dewasa dengan profesional spesialis tingkat percaya diri anak.dicatat bahwa
tingkat percaya diri secara alami dapat berubah-ubah merasa baik batang dari
prestasi,pujian dan milik kelompok.
Oleh karena itu ,perasaan yang sangat
negatif dan sangat positif terhadap diri sendiri bervariasi menurut hasil
yang spesifik. Anak-anak yang kurang percaya diri , tidak optimis tentang hasil
usaha mereka. Mereka merasa tidak mampu,rendah diri,pesimis,dan mudah putus
asa. Hal ini selalu tampaknya salah,
anak-anak ini mudah menyerah dan sering merasa terintimidasi.”Buruk ” dan “ tak
berdaya” adalah kata sifat digunakan untuk frustasi dan kemarahan ditangani dengan buruk dan
sering berubah menjadi prilaku dendam terhadap orang lain atau diri mereka
sendiri. Sayangnya,prilaku mereka biasanya mengarah lain untuk bicara mereka,
sebagai negafit karena mereka melihat diri mereka sendiri. Anak-anak yang
merasa seperti kegagalan sering menganggap penghargaan yang diberikan kepada
mereka sebagai akibat keberuntungan atau kebetulan,bukan sebaga akibat dari
tindakan mereka sendiri.
Membari
hadiah yang efektif jika anak percaya
bahwa “saya diperoleh karena karaktrestik dan prilaku mereka.ini disebut “(bagian
tempat dari pengawasan). Anak-anak dapat melihatkan percaya diri dan merasa
mandiri bebas . hubungan kausal antara perilaku dan penghargaan mereka .
perasaan pengendalian internal biasanya meningkat dengan usia dan
prestasi.children gradually mengembangkan lebih percaya diri dan merasa lebih
mendiri dan bebas.
REASON
WHY
Membesarkan anak dengan
pola asuh yang salah.
faulty
child pemeliharaan praktek overprotektif. Anak-anak yang overprotective tidak
belajar untuk mengatasi untuk diri mereka,merasa mandiri atau menghormati
penilaian mereka sendiri. sering menjadi pemalu dan takut membuat kesalahan
orang tua”menggangu” mereka dengan memberikan terlalu banyak dan tidak
memungkinkan penanganan untuk menangani stress yang normal. Anak-anak ini
merasa mudah diejek/kritikan ,mudah sakit,dan tidak mampu membela diri mereka
sendiri. Pada beberapa anak mungkin
tampak terlalu percaya diri dan megah . tetapi dibawah ini adalah kurangnya dasar kepercayaan diri .
ketika orang tua anak
mengabaikannya.
orang tua mengabaikan mereka yang tersisa hanya untuk diri mereka sendiri. walaupun beberapa mungkin menjadi dan mendapatkan diri
melalui persetujuan orang lain, banyak anak-anak menanggapi dengan menerima pesan mereka tidak layak menggangu.mereka
secara fisik dan psikologis tidak dirawat. Dan akibat langsung adalah perasaan
tidak berharga. Hal ini terutama berlaku sejak lebih dewasa tahu dan mengerti
masalah anak-anak,semakin baik anak-anak merasa tentang diri mereka sendiri.
perfeksionis.
Banyak
orang tua jatuh kedalam pola harapan terlalu tinggi dan kesempurnaan . mereka
mengharapkan anak-anak mereka untuk menampilkan meningkatkan kekuatan dan
kelemahan apapun. Hasil diprediksi adalah anak yang tidak memadai dan tidak
mampu mengukur sampai anak-anak ini negatif dikupas ,dan memandingkan diri.Untuk
keberhasilan yang luar biasa .sering,mereka melampaui batas kegagalan dan
membesar-besarkan aspek negatif dari situasi. Merasa tidak dapat benar-benar
berhasil. mereka menyerah,menunda-nunda,atau tidak benar-benar menerapkan
sendiri.
otokrasi dan menghukum.
beberapa
orang tua berkomunikasi dengan cara daya
total dan pemerintah despotik. Metode mereka yang paling sering otoriter,dan
hukuman digunakan berlebihan.interaksi positif dan saling menghormati kurang.
Anak-anak menganggap diri mereka tidak layak menjunjung tinggi.kombinasi yang
paling merusak adalah ketika ayah menuntut dan otoriter dengan anaknya. Pola
ini adalah kebalikan dari penggunaaan dari imbalan dan insentif yang
mempromosikan diri yang tinggi .
kritis dan menyetujui.
penerimaan
orang tua ,kasih sayang,persetujuan,memahami. Dan hasilnya pujian tentang diri
mereka yang tinggi dan berjuang tinggi untuk berprestasi.penolakan
dan hasilnya kecaman diperasan tidak berharga dan “ pa gunanya
sikap ingin mencoba. Dewasa menyalahkan mengarah kenakalan“ anak citra diri,yang kemudian sering bertindak keluar.”nakal” tindakan anak buruk,membenarkan
citra mereka sendiri dan membuktikan kepada orang tua bahwa label buruk adalah
benar. Demikian pula .anak-anak yang terus menerus menceritakan bagaimana
canggung dan kikuk mereka sering merasa dan bertindak canggung.kegagalan mereka
selalu menetap keluar ,sementara positif umpan balik yang jarang atau tidak
ada. Ketika orang tua sangat ctitical metode membesarkan anak pasangannya ,ini
juga mendorong harga diri yang rendah anak(dan juga dipasangan). Pengaruh lain
yang sangat kuat adalah gaya persetujuan guru. Siswa yang merasa bahwa guru
mereka menyetujui mereka yang rendah harga diri dan prestasi akademik dan sering berprilaku
buruk.
Pemodelan Orang tua.
yang
merasa relatif miskin harga diri adalah model yang anak-anak sering
meniru.mereka memperlakukan anak-anak dengan kurangnya rasa respect mereka merasa untuk diri mereka
sendiri. Anak-anak merasa bahwa tidak berpikir banyak tentang diri sendiri
adalah suatu alami .mereka meniru
komentar orang tua mereka tentang orang lain menjadi lebih sukses anak anak
tidak tumbuh dalam suasana dimana hal-hal positif yang merasa tentang diri
sendiri orangtua yang tidak berusaha untuk melalukan yang terbaik sering, memiliki anak-anak yang berprilaku
sama .rekan-rekan dan saudara juga
dipengaruhi oleh cara orang dewasa memperlakukan seorang anak. Semakin banyak
orang tua atau guru mengungkapkan persetujuan anak,semakin diterima di
rekan-rekan (dan akhirnya,oleh himself) oleh karena itu,orang dewasa adalah model literal yang menampilkan atau
tidak menampilkan menerima prilaku.
keperbedaan atau penyandang cacat .
anak-anak
yang tampak jauh berbeda dari yang lain biasanya merasa rendah diri. Mereka
merasa terlalu jelek ,pendek,tinggi,bodoh,atau berbeda dalam beberapa cara. Yang
sering berkembang adalah kemarahan terhadap diri sendiri karena berbeda dan
kebencian dari orang lain untuk melihat mereka atau untuk menunjukkan
keperbedaan mereka.
Pengalaman
negatif lain terjadi ketika jumlah penerimaan dan kekaguman dari orang lain
yang dengan tidak berhasil dicari. Pola yang sama terjadi dengan anak-anak cacat ,sering dengan
cara yang lebih intens . bukti fisik yang berbeda atau tidak normal selalu
hadir. Merasa tidak berharga adalah pengalaman ,yang sayangnya akan diperkuat
oleh tatapan negatif atau komentar kejam
Keyakinan irasional belajar.
sumber yang paling signifikan dari keyakinan
irasional adalah dirumah dibandingkan dengan sekolah atau masyarakat. Keyakinan
ini kemudian menyebabkan berbagai prilaku yang merugikan diri sendiri. Irasionalitas
terdaftar secara terpisah karena kuasa yang mendukung dirinya .
Keyakinan
diri berkembang dari praktek pengasuhan anak yang dijelaskan
sebelumnya,modeling. Dan merasa sangat berbeda dari orang lain.anak-anak
berpikir untuk diri mereka sendiri pernyataan seperti “saya tidak bisa berbuat
apa-apa ada yang benar bekerja untuk saya ,saya harus terbelakang jika saya tidak bisa melakukan itu “dll
Mereka percaya bahwa mereka tidak mampu
menangani situasi baru . ketika perubahan terjadi (bayi baru,langka
geografis,perceraian, mereka merasa bahwa diri mereka terancam,dipenuhi dangan
keraguan diri mereka terancam ,dipenuhi dengan keraguan diri,atau menjadi
lumpuh tak berdaya. Pada tahun-tahun awal kehidupan ,perilaku dewasa signifikan
menentukan individu konsep diri diperlakukan sangat buruk dan panggung untuk rendah diri.”merasa rendah “
adalah negatif,bie irasional IEF mav yang menjadi faktor signifikan dalam sisa
persatu.kehidupan anak ini .
Anak-anak tidak memiliki judsment
dan perspektif yang penganiayaan adalah masalah orang dewasa dan bukan milik
mereka .mereka tidak belajar untuk menggunakan bicara sendiri untuk memahami peristiwa. Mereka tidak bisa
mengatakan.” Aku tidak selalu buruk ,ayah yang melihat semua orang buruk.”oleh karena itu “. Komentar negatif dan
prilaku yang dilihat oleh mereka sebagai keseluruhan ceramah dari kepribadian mereka.
HOW TO PREVENT .
Rasionalitas asuh dan pemahaman diri .
anak-anak harus tumbuh dalam Suasana yang relafif rasional dimana mereka
diajarkan rasional berpikir sendiri secara segera setelah mereka mampu. Setiap
keyakinan atau terlalu menyamaratakan kepercayaan sama sekali harus jelas .”saya gagal sekali. Jadi saya tidak pernah
mencoba lagi “ adalah contoh khas tidak logis anak. Demikian pula .pemilihan
khusus tidak berarti bahwa anda tidak
berharga atau “buruk ” orang perlu dijelaskan bahwa kadang-kadang perilaku
mereka adalah tidak tepat atau bahwa
orang dewasa kadang-kadang disuasana hati suka marah yang bisa tidak tepat diambil pada orang lain.
Mereka harus diajarkan bahwa berubah –ubah harga diri dan perasaan yang baik dan buruk
adalah normal dan diharapkan .
jika anda memperhatikan membina rasionalitas.
Anda menyadari bahwa kita sering meremehkan kemampuan anak-anak untuk memahami
. hal ini sangat membantu bagi anak-anak untuk mengetahui bahwa standar
bervariasi dan tidak ada tindakan universal kebaikan.” Kecantikan ada
dimata yang melihatnya “ mungkin jelas
dan konkret menjelaskan. Hal ini terutama anak -anak masalah umum yang penting dan mulai merasa bahwa tidak ada orang
(selain untuk melihat kisah-kisah mereka
yang berbeda bisa menjadi orang tua) akan pernah mencintai the pribahasa
terkenal dan ikan di sumber harus dibaca
untuk anak-anak.” Ada banyak laut bawah” yang mebantu dan anak-anak menemukan
ikan tertentu yang menarik dan menyenangkan . bahkan muda berdiri konsep
seseorang .
Diskusi
keluarga dapat berlangsung sekitar nilai diri tidak tergantung pada seberapa
baik seseorang melakukan pada satu hal tertentu. Orang bisa hidup bahagia dengan
tujuan terbatas yang bermakna dan tidak merasa tidak berharga karena tidak
mencapai ketinggian yang besar.”aku baik-baik” adalah perasaan yang hebat yang
dapat dicapai dengan tinggal disebuah harian , dengan sopan dan langkah-langkah
kecil.
Pemenangan harus dihindari sebagai
satu-satunya ukuran keberhasilan! Anda mungkin harus melawan sistem yang
ditujukan untuk menghormati hanya beberapa
dan mengobati sebagaian besar individu sebagai pecundang, anak-anak
tumbuh dengan perasaan cara orang dewasa menyenangkan dan diri mereka sendiri.
Anda dapat mengajarkan nilai-nilai keluarga yang benar-benar” melakukan
terbaik” adalah definisi sukses yang sebenarnya. Setiap jenis perfeksionalisme
adalah dengan definisi logis . anda dapat mengakui kekhawatiran anda dan kegagalan ,bahwa”tidak ada yang sempurna”
dan bahwa semua orang memiliki kekuatan dan kelemahan yang berbeda memahami dan
menerima diri sendiri dan benar-benar berusaha keras mengarah keperasaan alami
keberhasilan .
mendorong kompetensi,indepedensi,dan kenikmatan .
ada banyak cara untuk mempersiapkan anak-anak
untuk mengatasi secara efektif dengan lingkungannya kompetensi nyata pada tingkat usia yang tepat berarti bahwa anak-anak berolahraga keterampilan
mereka.belajar,tumbuh,dan merasa relatif aman dalam proses . berlebihan atau berbahaya.
Anda mengajar anak-anak untuk menjadi mudah sehingga mereka dapat menilai
situasi menerapkan keterampilan dengan cara yang sadar diri terfokus. Ketika anak anda
dihadapkan dengan masalah atau stress.., anda mendorong dia menggunakan kepala dan anda memberikan bantuan seperlunya saja .
perkelahian saudara dan argumen harus digunakan sebagai dasar untuk diskusi
dari cara yang lebih baik untuk menghadapi satu sama lain. Anak harus diminta
untuk berkontribusi solusi alternatif untuk masalah ini . ide tertaruhan dan
prilaku dipuji, dan hukuman dihindari sebisa mungkin . anak-anak belajar untuk
menikmati kompetensi mereka tumbuh dalam situasi penanganan dengan bebas.
Bila
mungkin,anak-anak harus diberikan pilihan minta mereka untuk menggambarkan dan
mengevaluasi situasi dan mendengarakan dengan seksama. Pendapat mereka harus
dihormati. Mendorong,dan diperluas. Alih-alih memberikan solusi jika diperlukan
, anda harus memberikan dua solusi yang mungkin dan meminta yang mana yang cocok untuk mereka yang ebih baik. Focus pada Sebuah
minat dan keinginan sangat penting. Anak-anak meresa lebih baik tentang diri
mereka sendiri ketika tujuan mereka ! peran anda sebagai guru pembimbing(bukan memperingatkan
petency) benar-benar membantu mereka untuk mengantisipasi masalah,hindari
kesalahan ,Tidak terkecil hati ,dan berpikir jernih .
dengan
penuh harapan . dalam keluarga suasana
yang positif banyak anak-anak akan sama seperti milik anda . anak-anak belajar
untuk ingin berhasil . untuk menyenangkan orang lain ,untuk
bersenang-senang,dan menjadi mandiri. Tujuan ini harus dibicarakan secara
terbuka dan sengaja didorong. Seperti disiapkan melahirkan. Anak-anak harus
siap untuk mengatasinya . Anda dapat mengantisipasi tekanan anak-anak kecil dan membantu untuk memahami
tanggung jawab mereka.
Semangat
mereka meningkat ketika mereka jelas
seperti apa yang diinginkan dari diri mereka .sepanjang masa . mereka harus
memilki penugasan yang tepat dan pekerjaan. Adalah penting bahwa mereka mampu
menyelesaikan tugas-tugas tersebut,dan bahwa mereka menerima pujian bermakna
dan bermanfaat. Anak-anak merasa lebih diterima ketika kesalahan mereka tidak
selalu menunjukkan. Memuji bgian dari prilaku mereka yang ketat dan tidak mengharapkan
kesempurnaan! Pujian global tidak membantu .
pujian
khusus untuk prilaku tertentu efektif. Hal ini mendorong mereka memperoleh
faksi personalsatis dalam melakukan kompoten,jumlah jujur pekerjaan . dari
sudut pandang positif pandang . jangan lupa bahwa tidak ada pengganti untuk
kegiatan bersenang-senagn,enjoyable. Banyak sekali keluarga mempromosikan umumnya senang
,perasaan kompoten pada anak-anak.
Memberi kehangatan dan penerimaan .
Harga
diri yang tinggi secara langsung dipromosikan keika anak merasa “diterima”.
Batas jelas dan diperkuat adalah permisif diperlukan tidak sama dengan
kehangatan. Anak-anak merasa berharga ketika mereka dicintai dalam,konteks yang
jelas aman .mereka berkembang pada kepercayaan keberanian dan tidak menyalahkan . jika seseorang anak
menerima nilai buruk atau menjatuhkan saat mengambil sikap anda
sangat penting. Dalam Dukungan emosional diperlukan . karena mereka membuthkan dan
merasakan bahwa anda berada dipater pihak mereka dari sumber lain penolakan.
Banyak orang tua meremehkan efek negatif
dari anak-anak mereka sengaja mendengar kritik dari lembaga lainnya mengkritik
atau merendahkan pekerjaan tertentu,agama races,or mempromosikan ers. Berbicara
positif dari orang lain meningkatkan perasaan umum perasaan negatif .
penerimaan diri dari orang lain .
Spontan kasih sayang.
harus
sering ditampilkan . beberapa orang tua merasa sangat sulit untuk mengungkapkan
perasaan positif ekspresi terbuka cinta yang enhancers sangat kuat dari diri.
Jangan hanya mengungkapkan kasih sayang
ketika anak berprilaku baik atau mencapai
dengan cara yang sama ,sangat bermanfaat untuk secara terbuka mengungkapkan
optimisme anda dapat melihat sisi baik dari hal-hal baik untuk diri sendiri dan
untuk anak-anak anda. Mereka belajar untuk optimis (bukan pesimis dengan hidup
suasana yang berfokus pada kekuatan dan tidak kelemahan ).
Dapat
mempertahankan penerimaan diri ditingkatkan dengan kebanggaan keluarga.
Keluarga hal untuk mengumpulkan dan buku dan gambar dari berbagai acara .
selalu ada baik bersama-sama harus mendiskusikan . diaries bisa disimpan dan
cendramata disimpan. Waktu yang dihabiskan direncanakan untuk menjadi enjoyable
maksimal. Keluarga mendapatkan kumpul bisa melibatkan bernyayi ,bermain game, dan diskusi dari kejadian
lokal. Anda bisa esensial sangat innuen dengan menjaga nada hangat dan optimis
mungkin . salah satu orangtua negatif.
Manfaat
semua orang ketika orang tua saling membantu dalam perasaan senang dan
memberikan atmosphere menerima anggota
keluarga harus merasa bahwa mereka pada dasarnya dalam perahu yang sama ,
bekerja menuju tujuan besama yang saling
mendukung.
WHAT TO DO
Fokus
dan positif
mengubah
harga diri yang rendah membutuhkan infens berfokus pada atribut anak . sebagai
lagu lama mengatakan,menonjolkan positif .” apa kekuatan dan prestasi harus
diakui dan didorong . sebuah awal yang baik adalah untuk meminta anak-anak
untuk membuat inventarisasi aset, ini dapat dijelaskan untuk membantu dengan
cara yang sama bahwa bisnis tidak sebuah menghitug persediaan untuk melhat
jenis barang apa yang tersedia dan apa langkah-langkah konstruktif yang harus diambil . anak-anak bisa daftar
poin mereka baik keterampiln mereka,dan usaha mereka .ini adalah stration setan
konkret berfokus pada positif,bukan tinggal dinegatif.
Ketika
dalam berbicara kepada seorang anak
,kekuatannya harus dijabarkan memakai daftar ini atau tentang perasaaannya dan
mendengarkan dengan seksama mengkomunikasikan bahwa ia pada. Bertanya
benar-benar bicara tentang perasaan anda tentang dia mengkomunikasikan pesan
bahwa ia adala khusus untuk anda . the positif fokus mengarah kedari dekat ness
kepada orang tua . perasaan ini adalah penagkal merasa tidak berharga dan
sendirian persetujuan,perhatian,penghargaan,dan
pujian harus umpan balik positif berlimpah disetiap kesempatan . memupuk diri
perasaan yang baik . harus dihindari disemua seperti . ejekan dan sindirian tidak memilki tempat
dalam tingkat harga diri yang rendah. Komentar berikut adalah :
contoh
som dari umpan balik positif “ saya menghargai melihat senyum anda . anda
benar-benar bersabar sementara aku sibuk (toko ping,memperbaiki
mobil,menyiapkan makanan ,dll) terimakasih telah membantu saudara anda “saya
menghargai anda mengatakan yang sebenarnya “. “ saya mengagumi seberapa keras
anda mengerjakan tugas anda.” Itu bagus bagaimana anda menunggu giliran “
menyukai cara anda membantu tanpa
diminta” pertimbangan anda dari perasaan teman anda benar-benar bagus
untuk melihat .” anda rasa humor adalah sangat baik malam ini . ini
menyenangkan membangun model ini dengan anda. “ pujian palsu harus dihindari .
anak-anak merasa lebih buruk jika mereka
percaya anda berbohong untuk membuat
mereka merasa lebih baik . ada banyak prilaku positif yang nyata yang
dapat diamati dan disorot. Ketika anak-anak putus asa , jangan berharap
terlalu bnyak pada waktu itu .itu
mungkin menjadi waktu untuk kesadaran dan rendah dorongan . terlalu banyak
adalah kontraproduktif. Mengharapkan langkah-langkah positif yang kecil adalah
mendukung. Anak-anak yang merasa rendah secara bertahap pelajari untuk
mengimbangi kelemahan mereka dengan pembngunan
keuatan mereka . “ melakukan apa yang anda anggap benar” dapat menjadi
langkah pertma yang positif.alih-alih
menjadi kewalahan dan melihat tugas-tugas sebagai terlalu besar untuk mengatasi
,mereka harus didorong untuk melakukan apa yang tepat untuk saat ini . mereka
dapat secara eksplisit mengatakan untuk melakukan hal yang benar pada waktu
yang tepat “ dan memperoleh kepuasaan dari saat-saat.
Bicara diri yang
positif .
Anak
–anak dapat menunjukan bagaimana berpikir ,aku baik-baik saja. Aku bisa melakukannya
dari pada tidak baik aku tidak akan pernah melakukannya dengan benar .mekanisme
seperti ini harus diblokir dan
dihilangkan . temukan (amati , seperti apa yang wakil,neza- anak memikirkan
,dan menyarankan bahwa mereka menghentikan diri dan melibatkan kebiasaan buruk .saran anda harus konkret dan
jelas . anda menyampaikan jenis mengikuti
dari pemikiran ) bahwa anak-anak harus
mulai berpikir untuk diri mereka . keluarga
anda adalah apa yang mengharapkan dan tidak melakukan lebih baik dari pada yang
lain. Setiap hari kami mencoba untuk
lebih percaya diri dan merasa lebih baik dan lebih baik tentang diri kita”
cobalah untuk terlibat dan puas dalam apa yang anda lakukan , tidak menjual
.sadar. pelan-pelan ,kita belajar untuk percaya diri dan mandiri diatas adalah
bentuk-bentuk saran bahwa anak-anak dpat menggunakan untuk mendorong diri
mereka sendiri. Mereka dapat mulai melihat diri mereka sebagai lebih berani dan
kompoten. Mereka dapat belajar membedakan lagi yang situasi mereka tidak bisa
melakukan wel dan mereka dapat membiarkan orang lain memimpin . ketika kekuatan
mereka mengizinkan ,mereka dapat lebih dominan.
Memberikan pengalaman yang
konstruktif .
ketika
anak-anak telah mengembangkan harga diri yang rendah maka perlu menjadi ahli
strategi dalam memberikan pengalaman rekontruksi. Anda harus menemukan berbagai
kegiatan dan menggunakan sarana yang kuat untuk memastikan partisipasi anak ..
Pada awalnya, mungkin perlu untuk menggunakan hadiah bermakna mungkin tidak ingin
berpartisipasi dalam apa saja misalnya .
Musik.olahraga hobi dll . semua berpotensi semangt meningkatkan kegiatan .kemampuan
mengambil perencanaan yang cermat untuk memastikan pengalaman sukses . tapi itu
sangat berharga . anak-anak harus merasa cukup dan kompenten sementara
menguasai aktivitas.
Sebuah
pedoman membantu adalah untuk memastikan bahwa pemimpin kelompok sensitif dan
uncludes emua orang dipimpin levelnya yang menekankan menang dan hanya
mendorong anak-anak sudah kompeten yang tidak pantas.pemimpin harus menekankan
kerjasama , berbagai kepemimpinan dengan banyak,dan partisipasi kelompok oleh
semua. Jika anak and a sangatdibawah orang lain dalam pengembangan skill,
kelompok yang mungkin tidak menjadi baik terlepas dari kepemimpinan yang
memadai.mungkin perlu untuk menemukan , atau membuat ,kelompok yang tidak
tampak luar biasa untuk anak anda . misalnya orang tua telah sangat berhasil
dalam progeam pelatihan koordinasi kompetitif developingnon untuk beberapa anak
canggung. Weu direncanakan kegiatan rekreasi dapat melakukan keajaiban untuk
anak-anak dengan harga diri yang rendah
Pengalaman yang
konstruktif.
Pengalaman yang konstruktif harus
realistis,tujuan yang ditetapkan harus dicapai . tugas dan pekerjaaan harus
dirancang untuk menjadi produktif,cukup menantang,dan diperlukan,anak-anak
harus merasa bahwa mereka berkontribusi terhadap tarif wel keluarga. Membantu
orang lain adalah semangat meningkat . dirumah ,anak-anak harus membantu orang lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas.membantu anak-anak muda ini cukup berharga .anda harus kreatif
dalam mencari kegiatan komunitas dimana anak-anak atau remaja belasan dapat membantu
orang lain.pekerjaan tertentu,rumah sakit ,pekerjaan sukarela ,membaca untuk
orang buta, belanja untuk penyandang cacat,dan menghibur atau mengunjungi menutup semua memungkinkan.
untuk
membantu anak dengan masalah umum dirumah , beberapa langkah strategis mungkin
memiliki konsekuensi positif. Anda mempertimbangkan kekutan memilki anda dengan
waktu saudara pengeluaran lebih optimis dan mendorong dengan dan meniru model
yang rood dapat efektif dalam mengubah lingkaran set harga rendah. Entah
saudara atau orang tua harus mengambil setiap kesempatan untuk membahas kejadian sehari-hari .
beberapa
saran yang spesifik menganggap keterampilan sosial mungkin diperlukan .
anak-anak dengan diri yang buruk sehubungan sering menyampaikan sikap negatif tentang diri mereka sendiri dan
terhadap orang lain. Meeka mungkin sponsive te untuk saran untuk dhow bunga
lebih dan menjadi lebih perhatian dari teknik lain dirumah adalah vip (orang
yang sangat penting) hari, whe satu orang adalah pusat dari anggota perhatian
keluarga harus tive lebih atten. Perhatian ,dan mencoba untuk khusus silahkan
individu tersebut. Favorit dan makanan harus disediakan . beberapa
keluarga memeiliki hasil positif dengan
hari pembalikan peran ,anak-anak menjadi orang tua selama sehari dan telah keinginan
mereka diikuti oleh orang lain.
sarana yang kuat untuk meningkatkan harga diri adalah melalui beberapa dari akting dramatis. ini bisa menjadi role playing di rumah atau menjadi anggota dari putar normal di sekolah. Penelitian telah menunjukkan bahwa peningkatan harga diri di usia 7 tahun akibat dari partisipasi dalam drama kreatif dan dengan umpan balik video yang anak melihat diri mereka di televisi dalam berbagai kegiatan.
Anda bisa berkreasi dengan mendaftar komunitas atau sekolah dukungan untuk menyumbangkan atau mendanai peralatan yang diperlukan dan personil. banyak sekolah telah memiliki guru dan televisi atau film peralatan.Oleh karena itu, mungkin relatif mudah untuk mengatur untuk merekam aktivitas anak-anak atau drama dan menunjukkan kepada kelompok orang tua dan anak-anak menjadi pusat perhatian yang positif dan sangat berharga.
menggunakan imbalan dan
kontrak.
menganalisis
apa yang anak tertentu menemukn berharga
sehingga upaya anda untuk mengubah perasaan negatif dapat lebih efisien.setelah
anda tahu apa yang anak –anak menemukan penguat ,anda kemudian menetapkan
tujuan dengan mereka dan upaya memberi
hadiah sesuai .pada awal buku ini kontrak dibahas panjang lebar .
bahwa
usaha anada untuk mengubah perasaan negatif dapat lebih efisien. Setelah anada
tahu apa anak-anak menemukan ienforcing anda kemudian menetapkan tujuan dengan
mereka dan upaya tewad sesuai . pada awal buku ini . kontrak dibahas panjang
lebar. Ide dasarnya adalah bahwa pemenuhan kewajiban merupakan pengalaman
penting dan bermanfaat.mencapai di sepakati tujuan mengarah baik untuk
memperoleh imbalan dihargai dan dengan perasaan sangat dibutuhkan kelayakan
pribadi. Komtrak bisa berkisar dari membersihkan ruang untuk melakukan
pekerjaan rumah untuk jumlah waktu tertentu setiap hari .
orang tua kreatif dapat menendatangani kontrak
dengan anak-anak yang meliputi kebutuhan untuk anak-anak itu tidak membuat
komentar diri yang negatif.lebih dan lebih anak-anak harus belajar untuk membantu diri mereka sendiri dan menjadi lebih
mandiri. Setelah kontrak pemahaman ,mereka dapat ditulisnya sendiri dan
menghargai diri mereka sendiri. Itu adalah semangat meningkatkan kontrol dirin.
Mereka dapat mengembangkan kontrak ..mereka sendiri .setelah menonton televisi
selama 1 jam ,membantu pekerjaan rumah
seperti buang sampah . “ merasa puas adalah hasil alami dan langsung memenuhi
kontrak sendiri.(jangka atau tujuan jangka pendek).
CASE
REPORT
Orang
tua menggunakan beberapa tehnik dibahas
dalam kursus perkembangan anak dengan sendiri dia kemudian mengatakan kepada
instruktur bagaimana dia membantu anak berusia 10 tahun merasa lebih baik
tentang dirinya. Ia telah membuat banyak komentar negatif tentang dirinya dan
muncul sangat berkecil . dia terlibat dalam program rekreasi sabtu dengan
sensitif,pemimpin karismatik. Dirumah dia mengajari untuk berhenti menempatkan
dirinya dengan komentar negatif.sebaiknya,dia menunjukkan padanya bagaimana
untuk berpikir positif dan untuk fokus dalam berpikir tentang sifat-sifat
baiknya. Ibu melaporkan perubahan dalam sikapnya. Anak itu dengan bangga
mengatakannya kepada ibunya pemimpin
rekreasi di kemajuannya. Dia tampak sedikit putus asa,diantisipasi berprestasi
dalam program rekreasi ,dan membuat sangat sedikit komentar negatif.
