Permasalahan AUD - Tingkat Percaya Diri yang Rendah

LOW SELF-ESTEEM

tingkat percaya diri yang rendah

Dari berbagai banyak masalah anak-anak adalah dengan perasaan  yg tingkat percaya  diri yang rendah. Tentu Penentu yang sangat penting dari perilaku adalah bagaimana  anak-anak mengenal tentang diri mereka pada dasarnya merasa tidak berharga dan kurangnya percaya diri. Ini  mempengaruhi mereka dalam hal yang mewakili  motivasi ,sikap ,dan prilaku. dilihat dari sudut pandang psimis. Orangtua dibenarkan khawatir ketika mereka melihat indikasi mengenai tingkat percaya diri yang rendah pada anak.anak harus berputar secara   baik tentang diri mereka sendiri,yaitu ,mereka harus memiliki konsep diri pada dasarnya baik.

            Kecukupan citra diri dapat dinilai dengan menjawab tiga pertanyaan: “siapakah aku “ “bagaimana saya melakukan ,bagaimana saya melakukan orang lain  ? “ dari 3 pertanyaan ini dapat diukur dari lingkungan sekolah ,tempat kerja,dan dalam hubungan sosial .dalam masyarakat berorientasi prestasi.kompotensi dan produktivitas relatif digunakan sebagai indikator nilai seseorang. Pentingnya cara anak merasa tentang rasa percaya diri yang rendah,tercermin dan digunakan untuk merujuk kepada orang dewasa dengan profesional spesialis tingkat percaya diri anak.dicatat bahwa tingkat percaya diri secara alami dapat berubah-ubah merasa baik batang dari prestasi,pujian dan milik kelompok.

    Oleh karena itu ,perasaan yang sangat negatif dan sangat positif terhadap diri sendiri bervariasi menurut   hasil yang spesifik. Anak-anak yang kurang percaya diri , tidak optimis tentang hasil usaha mereka. Mereka merasa tidak mampu,rendah diri,pesimis,dan mudah putus asa. Hal ini  selalu tampaknya salah, anak-anak ini mudah menyerah dan sering merasa terintimidasi.”Buruk ” dan “ tak berdaya” adalah kata sifat digunakan untuk  frustasi  dan kemarahan ditangani dengan buruk dan sering berubah menjadi prilaku dendam terhadap orang lain atau diri mereka sendiri. Sayangnya,prilaku mereka biasanya mengarah lain untuk bicara mereka, sebagai negafit karena mereka melihat diri mereka sendiri. Anak-anak yang merasa seperti kegagalan sering menganggap penghargaan yang diberikan kepada mereka sebagai akibat keberuntungan atau kebetulan,bukan sebaga akibat dari tindakan mereka sendiri.

Membari hadiah yang  efektif jika anak percaya bahwa “saya diperoleh karena karaktrestik dan prilaku mereka.ini disebut “(bagian tempat dari pengawasan). Anak-anak dapat melihatkan percaya diri dan merasa mandiri bebas . hubungan kausal antara perilaku dan penghargaan mereka . perasaan pengendalian internal biasanya meningkat dengan usia dan prestasi.children gradually mengembangkan lebih percaya diri dan merasa lebih mendiri dan bebas.

REASON WHY

Membesarkan anak dengan pola asuh yang salah.

faulty child pemeliharaan praktek overprotektif. Anak-anak yang overprotective tidak belajar untuk mengatasi untuk diri mereka,merasa mandiri atau menghormati penilaian mereka sendiri. sering menjadi pemalu dan takut membuat kesalahan orang tua”menggangu” mereka dengan memberikan terlalu banyak dan tidak memungkinkan penanganan untuk menangani stress yang normal. Anak-anak ini merasa mudah diejek/kritikan ,mudah sakit,dan tidak mampu membela diri mereka sendiri.   Pada beberapa anak mungkin tampak terlalu percaya diri dan megah . tetapi dibawah  ini adalah kurangnya dasar kepercayaan diri .

ketika orang tua anak mengabaikannya.

orang  tua mengabaikan mereka yang tersisa hanya  untuk diri  mereka sendiri. walaupun  beberapa mungkin menjadi dan mendapatkan diri melalui persetujuan orang lain, banyak anak-anak menanggapi dengan menerima   pesan mereka tidak layak menggangu.mereka secara fisik dan psikologis tidak dirawat. Dan akibat langsung adalah perasaan tidak berharga. Hal ini terutama berlaku sejak lebih dewasa tahu dan mengerti masalah anak-anak,semakin baik anak-anak merasa tentang diri mereka sendiri.

perfeksionis.

Banyak orang tua jatuh kedalam pola harapan terlalu tinggi dan kesempurnaan . mereka mengharapkan anak-anak mereka untuk menampilkan meningkatkan kekuatan dan kelemahan apapun. Hasil diprediksi adalah anak yang tidak memadai dan tidak mampu mengukur sampai anak-anak ini negatif dikupas ,dan memandingkan diri.Untuk keberhasilan yang luar biasa .sering,mereka melampaui batas kegagalan dan membesar-besarkan aspek negatif dari situasi. Merasa tidak dapat benar-benar berhasil. mereka menyerah,menunda-nunda,atau tidak benar-benar menerapkan sendiri.

otokrasi dan menghukum.

beberapa orang tua berkomunikasi dengan cara  daya total dan pemerintah despotik. Metode mereka yang paling sering otoriter,dan hukuman digunakan berlebihan.interaksi positif dan saling menghormati kurang. Anak-anak menganggap diri mereka tidak layak menjunjung tinggi.kombinasi yang paling merusak adalah ketika ayah menuntut dan otoriter dengan anaknya. Pola ini adalah kebalikan dari penggunaaan dari imbalan dan insentif yang mempromosikan diri yang tinggi .

kritis dan menyetujui.

penerimaan orang tua ,kasih sayang,persetujuan,memahami. Dan hasilnya pujian tentang diri mereka  yang tinggi  dan berjuang tinggi untuk berprestasi.penolakan  dan hasilnya  kecaman  diperasan tidak berharga dan “ pa gunanya sikap ingin mencoba. Dewasa menyalahkan mengarah kenakalan“ anak citra diri,yang kemudian sering bertindak keluar.”nakal” tindakan anak buruk,membenarkan citra mereka sendiri dan membuktikan kepada orang tua bahwa label buruk adalah benar. Demikian pula .anak-anak yang terus menerus menceritakan bagaimana canggung dan kikuk mereka sering merasa dan bertindak canggung.kegagalan mereka selalu menetap keluar ,sementara positif umpan balik yang jarang atau tidak ada. Ketika orang tua sangat ctitical metode membesarkan anak pasangannya ,ini juga mendorong harga diri yang rendah anak(dan juga dipasangan). Pengaruh lain yang sangat kuat adalah gaya persetujuan guru. Siswa yang merasa bahwa guru mereka menyetujui mereka yang rendah harga diri  dan prestasi akademik dan sering berprilaku buruk.

Pemodelan Orang tua.

 yang merasa relatif miskin harga diri adalah model yang anak-anak sering meniru.mereka memperlakukan anak-anak dengan kurangnya rasa   respect mereka merasa untuk diri mereka sendiri. Anak-anak merasa bahwa tidak berpikir banyak tentang diri sendiri adalah suatu alami  .mereka meniru komentar orang tua mereka tentang orang lain menjadi lebih sukses anak anak tidak tumbuh dalam suasana dimana hal-hal positif yang merasa tentang diri sendiri orangtua yang tidak berusaha untuk melalukan yang terbaik  sering, memiliki anak-anak yang berprilaku sama .rekan-rekan dan saudara  juga dipengaruhi oleh cara orang dewasa memperlakukan seorang anak. Semakin banyak orang tua atau guru mengungkapkan persetujuan anak,semakin diterima di rekan-rekan (dan akhirnya,oleh himself)  oleh karena itu,orang dewasa  adalah model literal yang menampilkan atau tidak menampilkan menerima prilaku.

keperbedaan  atau penyandang cacat .

anak-anak yang tampak jauh berbeda dari yang lain biasanya merasa rendah diri. Mereka merasa terlalu jelek ,pendek,tinggi,bodoh,atau berbeda dalam beberapa cara. Yang sering berkembang adalah kemarahan terhadap diri sendiri karena berbeda dan kebencian dari orang lain untuk melihat mereka atau untuk menunjukkan keperbedaan mereka.

Pengalaman negatif lain terjadi ketika jumlah penerimaan dan kekaguman dari orang lain yang dengan tidak berhasil dicari. Pola yang sama terjadi dengan anak-anak cacat ,sering dengan cara yang lebih intens . bukti fisik yang berbeda atau tidak normal selalu hadir. Merasa tidak berharga adalah pengalaman ,yang sayangnya akan diperkuat oleh tatapan negatif atau komentar kejam

Keyakinan irasional belajar.

sumber yang paling signifikan dari keyakinan irasional adalah dirumah dibandingkan dengan sekolah atau masyarakat. Keyakinan ini kemudian menyebabkan berbagai prilaku yang merugikan diri sendiri. Irasionalitas terdaftar secara terpisah karena kuasa yang mendukung dirinya .

Keyakinan diri berkembang dari praktek pengasuhan anak yang dijelaskan sebelumnya,modeling. Dan merasa sangat berbeda dari orang lain.anak-anak berpikir untuk diri mereka sendiri pernyataan seperti “saya tidak bisa berbuat apa-apa ada yang benar bekerja untuk saya ,saya harus terbelakang jika saya tidak bisa melakukan itu “dll

Mereka percaya bahwa mereka tidak mampu menangani situasi baru . ketika perubahan terjadi (bayi baru,langka geografis,perceraian, mereka merasa bahwa diri mereka terancam,dipenuhi dangan keraguan diri mereka terancam ,dipenuhi dengan keraguan diri,atau menjadi lumpuh tak berdaya. Pada tahun-tahun awal kehidupan ,perilaku dewasa signifikan menentukan individu konsep diri diperlakukan sangat buruk dan  panggung untuk rendah diri.”merasa rendah “ adalah negatif,bie irasional IEF mav yang menjadi faktor signifikan dalam sisa persatu.kehidupan anak ini .

            Anak-anak tidak memiliki judsment dan perspektif yang penganiayaan adalah masalah orang dewasa dan bukan milik mereka .mereka tidak belajar untuk menggunakan bicara sendiri  untuk memahami peristiwa. Mereka tidak bisa mengatakan.” Aku tidak selalu buruk ,ayah yang melihat semua orang  buruk.”oleh karena itu “. Komentar negatif dan prilaku yang dilihat oleh mereka sebagai keseluruhan ceramah  dari kepribadian mereka.

HOW TO PREVENT .

Rasionalitas asuh dan pemahaman diri .

 anak-anak harus tumbuh  dalam  Suasana yang relafif rasional dimana mereka diajarkan rasional berpikir sendiri secara segera setelah mereka mampu. Setiap keyakinan atau terlalu menyamaratakan kepercayaan sama sekali harus jelas  .”saya gagal sekali. Jadi saya tidak pernah mencoba lagi “ adalah contoh khas tidak logis anak. Demikian pula .pemilihan khusus  tidak berarti bahwa anda tidak berharga atau “buruk ” orang perlu dijelaskan bahwa kadang-kadang perilaku mereka adalah tidak tepat  atau bahwa orang dewasa kadang-kadang disuasana hati suka marah  yang bisa tidak tepat diambil pada orang lain. Mereka harus diajarkan bahwa berubah –ubah  harga diri dan perasaan yang baik dan buruk adalah normal dan diharapkan .

 jika anda memperhatikan membina rasionalitas. Anda menyadari bahwa kita sering meremehkan kemampuan anak-anak untuk memahami . hal ini sangat membantu bagi anak-anak untuk mengetahui bahwa standar bervariasi dan tidak ada tindakan universal kebaikan.” Kecantikan ada dimata  yang melihatnya “ mungkin jelas dan konkret menjelaskan. Hal ini terutama anak -anak masalah umum yang penting  dan mulai merasa bahwa tidak ada orang (selain  untuk melihat kisah-kisah mereka yang berbeda bisa menjadi orang tua) akan pernah mencintai the pribahasa terkenal dan ikan di sumber  harus dibaca untuk anak-anak.” Ada banyak laut bawah” yang mebantu dan anak-anak menemukan ikan tertentu yang menarik dan menyenangkan . bahkan muda berdiri konsep seseorang .

Diskusi keluarga dapat berlangsung sekitar nilai diri tidak tergantung pada seberapa baik seseorang melakukan pada satu hal tertentu. Orang bisa hidup bahagia dengan tujuan terbatas yang bermakna dan tidak merasa tidak berharga karena tidak mencapai ketinggian yang besar.”aku baik-baik” adalah perasaan yang hebat yang dapat dicapai dengan tinggal disebuah harian , dengan sopan dan langkah-langkah kecil.

 Pemenangan harus dihindari sebagai satu-satunya ukuran keberhasilan! Anda mungkin harus melawan sistem yang ditujukan untuk menghormati hanya beberapa  dan mengobati sebagaian besar individu sebagai pecundang, anak-anak tumbuh dengan perasaan cara orang dewasa menyenangkan dan diri mereka sendiri. Anda dapat mengajarkan nilai-nilai keluarga yang benar-benar” melakukan terbaik” adalah definisi sukses yang sebenarnya. Setiap jenis perfeksionalisme adalah dengan definisi logis . anda dapat mengakui kekhawatiran anda  dan kegagalan ,bahwa”tidak ada yang sempurna” dan bahwa semua orang memiliki kekuatan dan kelemahan yang berbeda memahami dan menerima diri sendiri dan benar-benar berusaha keras mengarah keperasaan alami keberhasilan .

mendorong  kompetensi,indepedensi,dan kenikmatan .

 ada banyak cara untuk mempersiapkan anak-anak untuk mengatasi secara efektif dengan lingkungannya kompetensi nyata pada  tingkat usia yang tepat berarti  bahwa anak-anak berolahraga keterampilan mereka.belajar,tumbuh,dan merasa relatif aman dalam proses . berlebihan atau berbahaya. Anda mengajar anak-anak untuk menjadi mudah sehingga mereka dapat menilai situasi menerapkan keterampilan dengan cara yang  sadar diri terfokus. Ketika anak anda dihadapkan dengan masalah atau stress.., anda mendorong dia menggunakan kepala  dan anda memberikan bantuan seperlunya saja . perkelahian saudara dan argumen harus digunakan sebagai dasar untuk diskusi dari cara yang lebih baik untuk menghadapi satu sama lain. Anak harus diminta untuk berkontribusi solusi alternatif untuk masalah ini . ide tertaruhan dan prilaku dipuji, dan hukuman dihindari sebisa mungkin . anak-anak belajar untuk menikmati kompetensi mereka tumbuh dalam situasi penanganan  dengan bebas.

Bila mungkin,anak-anak harus diberikan pilihan minta mereka untuk menggambarkan dan mengevaluasi situasi dan mendengarakan dengan seksama. Pendapat mereka harus dihormati. Mendorong,dan diperluas. Alih-alih memberikan solusi jika diperlukan , anda harus memberikan dua solusi yang mungkin dan meminta yang mana yang  cocok untuk mereka yang ebih baik. Focus pada Sebuah minat dan keinginan sangat penting. Anak-anak meresa lebih baik tentang diri mereka sendiri ketika tujuan mereka ! peran anda sebagai guru pembimbing(bukan memperingatkan petency) benar-benar membantu mereka untuk mengantisipasi masalah,hindari kesalahan ,Tidak terkecil hati ,dan berpikir jernih .

dengan penuh harapan  . dalam keluarga suasana yang positif banyak anak-anak akan sama seperti milik anda . anak-anak belajar untuk ingin berhasil . untuk menyenangkan orang lain ,untuk bersenang-senang,dan menjadi mandiri. Tujuan ini harus dibicarakan secara terbuka dan sengaja didorong. Seperti disiapkan melahirkan. Anak-anak harus siap untuk mengatasinya . Anda dapat mengantisipasi tekanan  anak-anak kecil dan membantu untuk memahami tanggung jawab mereka.

Semangat mereka meningkat  ketika mereka jelas seperti apa yang diinginkan dari diri mereka .sepanjang masa . mereka harus memilki penugasan yang tepat dan pekerjaan. Adalah penting bahwa mereka mampu menyelesaikan tugas-tugas tersebut,dan bahwa mereka menerima pujian bermakna dan bermanfaat. Anak-anak merasa lebih diterima ketika kesalahan mereka tidak selalu menunjukkan. Memuji bgian dari prilaku mereka yang ketat dan tidak mengharapkan kesempurnaan! Pujian global tidak membantu .

pujian khusus untuk prilaku tertentu efektif. Hal ini mendorong mereka memperoleh faksi personalsatis dalam melakukan kompoten,jumlah jujur pekerjaan . dari sudut pandang positif pandang . jangan lupa bahwa tidak ada pengganti untuk kegiatan bersenang-senagn,enjoyable. Banyak  sekali keluarga mempromosikan umumnya senang ,perasaan kompoten pada anak-anak.

Memberi kehangatan dan penerimaan .

Harga diri yang tinggi secara langsung dipromosikan keika anak merasa “diterima”. Batas jelas dan diperkuat adalah permisif diperlukan tidak sama dengan kehangatan. Anak-anak merasa berharga ketika mereka dicintai dalam,konteks yang jelas aman .mereka berkembang pada kepercayaan keberanian  dan tidak menyalahkan . jika seseorang anak menerima nilai buruk atau menjatuhkan saat mengambil sikap   anda sangat penting. Dalam Dukungan emosional diperlukan . karena mereka membuthkan dan merasakan bahwa anda berada dipater pihak mereka dari sumber lain penolakan. Banyak orang tua  meremehkan efek negatif dari anak-anak mereka sengaja mendengar kritik dari lembaga lainnya mengkritik atau merendahkan pekerjaan tertentu,agama races,or mempromosikan ers. Berbicara positif dari orang lain meningkatkan perasaan umum perasaan negatif . penerimaan diri dari orang lain .

Spontan kasih sayang.

 harus sering ditampilkan . beberapa orang tua merasa sangat sulit untuk mengungkapkan perasaan positif ekspresi terbuka cinta yang enhancers sangat kuat dari diri. Jangan hanya  mengungkapkan kasih sayang ketika anak  berprilaku baik atau mencapai dengan cara yang sama ,sangat bermanfaat untuk secara terbuka mengungkapkan optimisme anda dapat melihat sisi baik dari hal-hal baik untuk diri sendiri dan untuk anak-anak anda. Mereka belajar untuk optimis (bukan pesimis dengan hidup suasana yang berfokus pada kekuatan dan tidak kelemahan ).

Dapat mempertahankan penerimaan diri ditingkatkan dengan kebanggaan keluarga. Keluarga hal untuk mengumpulkan dan buku dan gambar dari berbagai acara . selalu ada baik bersama-sama harus mendiskusikan . diaries bisa disimpan dan cendramata disimpan. Waktu yang dihabiskan direncanakan untuk menjadi enjoyable maksimal. Keluarga mendapatkan kumpul bisa melibatkan bernyayi  ,bermain game, dan diskusi dari kejadian lokal. Anda bisa esensial sangat innuen dengan menjaga nada hangat dan optimis mungkin . salah satu orangtua negatif.

Manfaat semua orang ketika orang tua saling membantu dalam perasaan senang dan memberikan  atmosphere menerima anggota keluarga harus merasa bahwa mereka pada dasarnya dalam perahu yang sama , bekerja menuju  tujuan besama yang saling mendukung.

WHAT TO DO

Fokus dan positif

mengubah harga diri yang rendah membutuhkan infens berfokus pada atribut anak . sebagai lagu lama mengatakan,menonjolkan positif .” apa kekuatan dan prestasi harus diakui dan didorong . sebuah awal yang baik adalah untuk meminta anak-anak untuk membuat inventarisasi aset, ini dapat dijelaskan untuk membantu dengan cara yang sama bahwa bisnis tidak sebuah menghitug persediaan untuk melhat jenis barang apa yang tersedia dan apa langkah-langkah konstruktif  yang harus diambil . anak-anak bisa daftar poin mereka baik keterampiln mereka,dan usaha mereka .ini adalah stration setan konkret berfokus pada positif,bukan tinggal dinegatif.

Ketika  dalam berbicara kepada seorang anak ,kekuatannya harus dijabarkan memakai daftar ini atau tentang perasaaannya dan mendengarkan dengan seksama mengkomunikasikan bahwa ia pada. Bertanya benar-benar bicara tentang perasaan anda tentang dia mengkomunikasikan pesan bahwa ia adala khusus untuk anda . the positif fokus mengarah kedari dekat ness kepada orang tua . perasaan ini adalah penagkal merasa tidak berharga dan sendirian  persetujuan,perhatian,penghargaan,dan pujian harus umpan balik positif berlimpah disetiap kesempatan . memupuk diri perasaan yang baik . harus dihindari disemua seperti  . ejekan dan sindirian tidak memilki tempat dalam tingkat harga diri yang rendah. Komentar berikut adalah :

contoh som dari umpan balik positif “ saya menghargai melihat senyum anda . anda benar-benar bersabar sementara aku sibuk (toko ping,memperbaiki mobil,menyiapkan makanan ,dll) terimakasih telah membantu saudara anda “saya menghargai anda mengatakan yang sebenarnya “. “ saya mengagumi seberapa keras anda mengerjakan tugas anda.” Itu bagus bagaimana anda menunggu giliran “ menyukai cara anda membantu tanpa  diminta” pertimbangan anda dari perasaan teman anda benar-benar bagus untuk melihat .” anda rasa humor adalah sangat baik malam ini . ini menyenangkan membangun model ini dengan anda. “ pujian palsu harus dihindari .

 anak-anak merasa lebih buruk jika mereka percaya anda berbohong untuk membuat  mereka merasa lebih baik . ada banyak prilaku positif yang nyata yang dapat diamati dan disorot. Ketika anak-anak putus asa , jangan berharap terlalu  bnyak pada waktu itu .itu mungkin menjadi waktu untuk kesadaran dan rendah dorongan . terlalu banyak adalah kontraproduktif. Mengharapkan langkah-langkah positif yang kecil adalah mendukung. Anak-anak yang merasa rendah secara bertahap pelajari untuk mengimbangi kelemahan mereka dengan pembngunan  keuatan mereka . “ melakukan apa yang anda anggap benar” dapat menjadi langkah  pertma yang positif.alih-alih menjadi kewalahan dan melihat tugas-tugas sebagai terlalu besar untuk mengatasi ,mereka harus didorong untuk melakukan apa yang tepat untuk saat ini . mereka dapat secara eksplisit mengatakan untuk melakukan hal yang benar pada waktu yang tepat “ dan memperoleh kepuasaan dari saat-saat.

Bicara diri yang positif .                                                                                 

Anak –anak dapat menunjukan bagaimana berpikir ,aku baik-baik saja. Aku bisa melakukannya dari pada tidak baik aku tidak akan pernah melakukannya dengan benar .mekanisme seperti ini  harus diblokir dan dihilangkan . temukan (amati , seperti apa yang wakil,neza- anak memikirkan ,dan menyarankan bahwa mereka menghentikan diri dan melibatkan  kebiasaan buruk .saran anda harus konkret dan jelas . anda menyampaikan  jenis mengikuti   dari pemikiran ) bahwa anak-anak harus mulai berpikir untuk diri  mereka . keluarga anda adalah apa yang mengharapkan dan tidak melakukan lebih baik dari pada yang lain. Setiap  hari kami mencoba untuk lebih percaya diri dan merasa lebih baik dan lebih baik tentang diri kita” cobalah untuk terlibat dan puas dalam apa yang anda lakukan , tidak menjual .sadar. pelan-pelan ,kita belajar untuk percaya diri dan mandiri diatas adalah bentuk-bentuk saran bahwa anak-anak dpat menggunakan untuk mendorong diri mereka sendiri. Mereka dapat mulai melihat diri mereka sebagai lebih berani dan kompoten. Mereka dapat belajar membedakan lagi yang situasi mereka tidak bisa melakukan wel dan mereka dapat membiarkan orang lain memimpin . ketika kekuatan mereka mengizinkan ,mereka dapat lebih dominan.

 Memberikan pengalaman yang konstruktif .

ketika anak-anak telah mengembangkan harga diri yang rendah maka perlu menjadi ahli strategi dalam memberikan pengalaman rekontruksi. Anda harus menemukan berbagai kegiatan dan menggunakan sarana yang kuat untuk memastikan partisipasi anak .. Pada awalnya, mungkin perlu untuk menggunakan hadiah  bermakna mungkin tidak ingin berpartisipasi  dalam apa saja misalnya . Musik.olahraga hobi dll . semua berpotensi semangt meningkatkan kegiatan .kemampuan mengambil perencanaan yang cermat untuk memastikan pengalaman sukses . tapi itu sangat berharga . anak-anak harus merasa cukup dan kompenten sementara menguasai aktivitas.

Sebuah pedoman membantu adalah untuk memastikan bahwa pemimpin kelompok sensitif dan uncludes emua orang dipimpin levelnya yang menekankan menang dan hanya mendorong anak-anak sudah kompeten yang tidak pantas.pemimpin harus menekankan kerjasama , berbagai kepemimpinan dengan banyak,dan partisipasi kelompok oleh semua. Jika anak and a sangatdibawah orang lain dalam pengembangan skill, kelompok yang mungkin tidak menjadi baik terlepas dari kepemimpinan yang memadai.mungkin perlu untuk menemukan , atau membuat ,kelompok yang tidak tampak luar biasa untuk anak anda . misalnya orang tua telah sangat berhasil dalam progeam pelatihan koordinasi kompetitif developingnon untuk beberapa anak canggung. Weu direncanakan kegiatan rekreasi dapat melakukan keajaiban untuk anak-anak dengan harga diri yang rendah

Pengalaman yang konstruktif.

 Pengalaman yang konstruktif harus realistis,tujuan yang ditetapkan harus dicapai . tugas dan pekerjaaan harus dirancang untuk menjadi produktif,cukup menantang,dan diperlukan,anak-anak harus merasa bahwa mereka berkontribusi terhadap tarif wel keluarga. Membantu orang lain adalah semangat meningkat . dirumah ,anak-anak harus membantu  orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.membantu anak-anak muda ini cukup berharga .anda harus kreatif dalam mencari kegiatan komunitas dimana anak-anak atau remaja belasan dapat membantu orang lain.pekerjaan tertentu,rumah sakit ,pekerjaan sukarela ,membaca untuk orang buta, belanja untuk penyandang cacat,dan menghibur atau mengunjungi  menutup semua memungkinkan.

untuk membantu anak dengan masalah umum dirumah , beberapa langkah strategis mungkin memiliki konsekuensi positif. Anda mempertimbangkan kekutan memilki anda dengan waktu saudara pengeluaran lebih optimis dan mendorong dengan dan meniru model yang rood dapat efektif dalam mengubah lingkaran set harga rendah. Entah saudara atau orang tua harus mengambil setiap kesempatan  untuk membahas kejadian sehari-hari .

beberapa saran yang spesifik menganggap keterampilan sosial mungkin diperlukan . anak-anak dengan diri yang buruk sehubungan sering menyampaikan  sikap negatif tentang diri mereka sendiri dan terhadap orang lain. Meeka mungkin sponsive te untuk saran untuk dhow bunga lebih dan menjadi lebih perhatian dari teknik lain dirumah adalah vip (orang yang sangat penting) hari, whe satu orang adalah pusat dari anggota perhatian keluarga harus tive lebih atten. Perhatian ,dan mencoba untuk khusus silahkan individu tersebut. Favorit dan makanan harus disediakan . beberapa keluarga  memeiliki hasil positif dengan hari pembalikan peran ,anak-anak menjadi orang tua selama sehari dan telah keinginan mereka diikuti oleh orang lain.

               sarana yang kuat untuk meningkatkan harga diri adalah melalui beberapa dari akting dramatis. ini bisa menjadi role playing di rumah atau menjadi anggota dari putar normal di sekolah. Penelitian telah menunjukkan bahwa peningkatan harga diri di usia 7 tahun akibat dari partisipasi dalam drama kreatif dan dengan umpan balik video yang anak melihat diri mereka di televisi dalam berbagai kegiatan. 

               Anda bisa berkreasi dengan mendaftar komunitas atau sekolah dukungan untuk menyumbangkan atau mendanai peralatan yang diperlukan dan personil. banyak sekolah telah memiliki guru dan televisi atau film peralatan.Oleh karena itu, mungkin relatif mudah untuk mengatur untuk merekam aktivitas anak-anak atau drama dan menunjukkan kepada kelompok orang tua dan anak-anak menjadi pusat perhatian yang positif dan sangat berharga.

menggunakan imbalan dan kontrak.

menganalisis apa yang  anak tertentu menemukn berharga sehingga upaya anda untuk mengubah perasaan negatif dapat lebih efisien.setelah anda tahu apa yang anak –anak menemukan penguat ,anda kemudian menetapkan tujuan dengan  mereka dan upaya memberi hadiah sesuai .pada awal buku ini kontrak dibahas panjang lebar .

bahwa usaha anada untuk mengubah perasaan negatif dapat lebih efisien. Setelah anada tahu apa anak-anak menemukan ienforcing anda kemudian menetapkan tujuan dengan mereka dan upaya tewad sesuai . pada awal buku ini . kontrak dibahas panjang lebar. Ide dasarnya adalah bahwa pemenuhan kewajiban merupakan pengalaman penting dan bermanfaat.mencapai di sepakati tujuan mengarah baik untuk memperoleh imbalan dihargai dan dengan perasaan sangat dibutuhkan kelayakan pribadi. Komtrak bisa berkisar dari membersihkan ruang untuk melakukan pekerjaan rumah untuk jumlah waktu tertentu setiap hari .

 orang tua kreatif dapat menendatangani kontrak dengan anak-anak yang meliputi kebutuhan untuk anak-anak itu tidak membuat komentar diri yang negatif.lebih dan lebih anak-anak harus belajar untuk  membantu diri mereka sendiri dan menjadi lebih mandiri. Setelah kontrak pemahaman ,mereka dapat ditulisnya sendiri dan menghargai diri mereka sendiri. Itu adalah semangat meningkatkan kontrol dirin. Mereka dapat mengembangkan kontrak ..mereka sendiri .setelah menonton televisi selama  1 jam ,membantu pekerjaan rumah seperti buang sampah . “ merasa puas adalah hasil alami dan langsung memenuhi kontrak sendiri.(jangka atau tujuan jangka pendek).

CASE REPORT

Orang tua menggunakan beberapa tehnik  dibahas dalam kursus perkembangan anak dengan sendiri dia kemudian mengatakan kepada instruktur bagaimana dia membantu anak berusia 10 tahun merasa lebih baik tentang dirinya. Ia telah membuat banyak komentar negatif tentang dirinya dan muncul sangat berkecil . dia terlibat dalam program rekreasi sabtu dengan sensitif,pemimpin karismatik. Dirumah dia mengajari untuk berhenti menempatkan dirinya dengan komentar negatif.sebaiknya,dia menunjukkan padanya bagaimana untuk berpikir positif dan untuk fokus dalam berpikir tentang sifat-sifat baiknya. Ibu melaporkan perubahan dalam sikapnya. Anak itu dengan bangga mengatakannya kepada ibunya  pemimpin rekreasi di kemajuannya. Dia tampak sedikit putus asa,diantisipasi berprestasi dalam program rekreasi ,dan membuat sangat sedikit komentar negatif.