Permasalahan AUD - Tingkat Percaya Diri yang Rendah

LOW SELF-ESTEEM

tingkat percaya diri yang rendah

Dari berbagai banyak masalah anak-anak adalah dengan perasaan  yg tingkat percaya  diri yang rendah. Tentu Penentu yang sangat penting dari perilaku adalah bagaimana  anak-anak mengenal tentang diri mereka pada dasarnya merasa tidak berharga dan kurangnya percaya diri. Ini  mempengaruhi mereka dalam hal yang mewakili  motivasi ,sikap ,dan prilaku. dilihat dari sudut pandang psimis. Orangtua dibenarkan khawatir ketika mereka melihat indikasi mengenai tingkat percaya diri yang rendah pada anak.anak harus berputar secara   baik tentang diri mereka sendiri,yaitu ,mereka harus memiliki konsep diri pada dasarnya baik.

            Kecukupan citra diri dapat dinilai dengan menjawab tiga pertanyaan: “siapakah aku “ “bagaimana saya melakukan ,bagaimana saya melakukan orang lain  ? “ dari 3 pertanyaan ini dapat diukur dari lingkungan sekolah ,tempat kerja,dan dalam hubungan sosial .dalam masyarakat berorientasi prestasi.kompotensi dan produktivitas relatif digunakan sebagai indikator nilai seseorang. Pentingnya cara anak merasa tentang rasa percaya diri yang rendah,tercermin dan digunakan untuk merujuk kepada orang dewasa dengan profesional spesialis tingkat percaya diri anak.dicatat bahwa tingkat percaya diri secara alami dapat berubah-ubah merasa baik batang dari prestasi,pujian dan milik kelompok.

    Oleh karena itu ,perasaan yang sangat negatif dan sangat positif terhadap diri sendiri bervariasi menurut   hasil yang spesifik. Anak-anak yang kurang percaya diri , tidak optimis tentang hasil usaha mereka. Mereka merasa tidak mampu,rendah diri,pesimis,dan mudah putus asa. Hal ini  selalu tampaknya salah, anak-anak ini mudah menyerah dan sering merasa terintimidasi.”Buruk ” dan “ tak berdaya” adalah kata sifat digunakan untuk  frustasi  dan kemarahan ditangani dengan buruk dan sering berubah menjadi prilaku dendam terhadap orang lain atau diri mereka sendiri. Sayangnya,prilaku mereka biasanya mengarah lain untuk bicara mereka, sebagai negafit karena mereka melihat diri mereka sendiri. Anak-anak yang merasa seperti kegagalan sering menganggap penghargaan yang diberikan kepada mereka sebagai akibat keberuntungan atau kebetulan,bukan sebaga akibat dari tindakan mereka sendiri.

Membari hadiah yang  efektif jika anak percaya bahwa “saya diperoleh karena karaktrestik dan prilaku mereka.ini disebut “(bagian tempat dari pengawasan). Anak-anak dapat melihatkan percaya diri dan merasa mandiri bebas . hubungan kausal antara perilaku dan penghargaan mereka . perasaan pengendalian internal biasanya meningkat dengan usia dan prestasi.children gradually mengembangkan lebih percaya diri dan merasa lebih mendiri dan bebas.

REASON WHY

Membesarkan anak dengan pola asuh yang salah.

faulty child pemeliharaan praktek overprotektif. Anak-anak yang overprotective tidak belajar untuk mengatasi untuk diri mereka,merasa mandiri atau menghormati penilaian mereka sendiri. sering menjadi pemalu dan takut membuat kesalahan orang tua”menggangu” mereka dengan memberikan terlalu banyak dan tidak memungkinkan penanganan untuk menangani stress yang normal. Anak-anak ini merasa mudah diejek/kritikan ,mudah sakit,dan tidak mampu membela diri mereka sendiri.   Pada beberapa anak mungkin tampak terlalu percaya diri dan megah . tetapi dibawah  ini adalah kurangnya dasar kepercayaan diri .

ketika orang tua anak mengabaikannya.

orang  tua mengabaikan mereka yang tersisa hanya  untuk diri  mereka sendiri. walaupun  beberapa mungkin menjadi dan mendapatkan diri melalui persetujuan orang lain, banyak anak-anak menanggapi dengan menerima   pesan mereka tidak layak menggangu.mereka secara fisik dan psikologis tidak dirawat. Dan akibat langsung adalah perasaan tidak berharga. Hal ini terutama berlaku sejak lebih dewasa tahu dan mengerti masalah anak-anak,semakin baik anak-anak merasa tentang diri mereka sendiri.

perfeksionis.

Banyak orang tua jatuh kedalam pola harapan terlalu tinggi dan kesempurnaan . mereka mengharapkan anak-anak mereka untuk menampilkan meningkatkan kekuatan dan kelemahan apapun. Hasil diprediksi adalah anak yang tidak memadai dan tidak mampu mengukur sampai anak-anak ini negatif dikupas ,dan memandingkan diri.Untuk keberhasilan yang luar biasa .sering,mereka melampaui batas kegagalan dan membesar-besarkan aspek negatif dari situasi. Merasa tidak dapat benar-benar berhasil. mereka menyerah,menunda-nunda,atau tidak benar-benar menerapkan sendiri.

otokrasi dan menghukum.

beberapa orang tua berkomunikasi dengan cara  daya total dan pemerintah despotik. Metode mereka yang paling sering otoriter,dan hukuman digunakan berlebihan.interaksi positif dan saling menghormati kurang. Anak-anak menganggap diri mereka tidak layak menjunjung tinggi.kombinasi yang paling merusak adalah ketika ayah menuntut dan otoriter dengan anaknya. Pola ini adalah kebalikan dari penggunaaan dari imbalan dan insentif yang mempromosikan diri yang tinggi .

kritis dan menyetujui.

penerimaan orang tua ,kasih sayang,persetujuan,memahami. Dan hasilnya pujian tentang diri mereka  yang tinggi  dan berjuang tinggi untuk berprestasi.penolakan  dan hasilnya  kecaman  diperasan tidak berharga dan “ pa gunanya sikap ingin mencoba. Dewasa menyalahkan mengarah kenakalan“ anak citra diri,yang kemudian sering bertindak keluar.”nakal” tindakan anak buruk,membenarkan citra mereka sendiri dan membuktikan kepada orang tua bahwa label buruk adalah benar. Demikian pula .anak-anak yang terus menerus menceritakan bagaimana canggung dan kikuk mereka sering merasa dan bertindak canggung.kegagalan mereka selalu menetap keluar ,sementara positif umpan balik yang jarang atau tidak ada. Ketika orang tua sangat ctitical metode membesarkan anak pasangannya ,ini juga mendorong harga diri yang rendah anak(dan juga dipasangan). Pengaruh lain yang sangat kuat adalah gaya persetujuan guru. Siswa yang merasa bahwa guru mereka menyetujui mereka yang rendah harga diri  dan prestasi akademik dan sering berprilaku buruk.

Pemodelan Orang tua.

 yang merasa relatif miskin harga diri adalah model yang anak-anak sering meniru.mereka memperlakukan anak-anak dengan kurangnya rasa   respect mereka merasa untuk diri mereka sendiri. Anak-anak merasa bahwa tidak berpikir banyak tentang diri sendiri adalah suatu alami  .mereka meniru komentar orang tua mereka tentang orang lain menjadi lebih sukses anak anak tidak tumbuh dalam suasana dimana hal-hal positif yang merasa tentang diri sendiri orangtua yang tidak berusaha untuk melalukan yang terbaik  sering, memiliki anak-anak yang berprilaku sama .rekan-rekan dan saudara  juga dipengaruhi oleh cara orang dewasa memperlakukan seorang anak. Semakin banyak orang tua atau guru mengungkapkan persetujuan anak,semakin diterima di rekan-rekan (dan akhirnya,oleh himself)  oleh karena itu,orang dewasa  adalah model literal yang menampilkan atau tidak menampilkan menerima prilaku.

keperbedaan  atau penyandang cacat .

anak-anak yang tampak jauh berbeda dari yang lain biasanya merasa rendah diri. Mereka merasa terlalu jelek ,pendek,tinggi,bodoh,atau berbeda dalam beberapa cara. Yang sering berkembang adalah kemarahan terhadap diri sendiri karena berbeda dan kebencian dari orang lain untuk melihat mereka atau untuk menunjukkan keperbedaan mereka.

Pengalaman negatif lain terjadi ketika jumlah penerimaan dan kekaguman dari orang lain yang dengan tidak berhasil dicari. Pola yang sama terjadi dengan anak-anak cacat ,sering dengan cara yang lebih intens . bukti fisik yang berbeda atau tidak normal selalu hadir. Merasa tidak berharga adalah pengalaman ,yang sayangnya akan diperkuat oleh tatapan negatif atau komentar kejam

Keyakinan irasional belajar.

sumber yang paling signifikan dari keyakinan irasional adalah dirumah dibandingkan dengan sekolah atau masyarakat. Keyakinan ini kemudian menyebabkan berbagai prilaku yang merugikan diri sendiri. Irasionalitas terdaftar secara terpisah karena kuasa yang mendukung dirinya .

Keyakinan diri berkembang dari praktek pengasuhan anak yang dijelaskan sebelumnya,modeling. Dan merasa sangat berbeda dari orang lain.anak-anak berpikir untuk diri mereka sendiri pernyataan seperti “saya tidak bisa berbuat apa-apa ada yang benar bekerja untuk saya ,saya harus terbelakang jika saya tidak bisa melakukan itu “dll

Mereka percaya bahwa mereka tidak mampu menangani situasi baru . ketika perubahan terjadi (bayi baru,langka geografis,perceraian, mereka merasa bahwa diri mereka terancam,dipenuhi dangan keraguan diri mereka terancam ,dipenuhi dengan keraguan diri,atau menjadi lumpuh tak berdaya. Pada tahun-tahun awal kehidupan ,perilaku dewasa signifikan menentukan individu konsep diri diperlakukan sangat buruk dan  panggung untuk rendah diri.”merasa rendah “ adalah negatif,bie irasional IEF mav yang menjadi faktor signifikan dalam sisa persatu.kehidupan anak ini .

            Anak-anak tidak memiliki judsment dan perspektif yang penganiayaan adalah masalah orang dewasa dan bukan milik mereka .mereka tidak belajar untuk menggunakan bicara sendiri  untuk memahami peristiwa. Mereka tidak bisa mengatakan.” Aku tidak selalu buruk ,ayah yang melihat semua orang  buruk.”oleh karena itu “. Komentar negatif dan prilaku yang dilihat oleh mereka sebagai keseluruhan ceramah  dari kepribadian mereka.

HOW TO PREVENT .

Rasionalitas asuh dan pemahaman diri .

 anak-anak harus tumbuh  dalam  Suasana yang relafif rasional dimana mereka diajarkan rasional berpikir sendiri secara segera setelah mereka mampu. Setiap keyakinan atau terlalu menyamaratakan kepercayaan sama sekali harus jelas  .”saya gagal sekali. Jadi saya tidak pernah mencoba lagi “ adalah contoh khas tidak logis anak. Demikian pula .pemilihan khusus  tidak berarti bahwa anda tidak berharga atau “buruk ” orang perlu dijelaskan bahwa kadang-kadang perilaku mereka adalah tidak tepat  atau bahwa orang dewasa kadang-kadang disuasana hati suka marah  yang bisa tidak tepat diambil pada orang lain. Mereka harus diajarkan bahwa berubah –ubah  harga diri dan perasaan yang baik dan buruk adalah normal dan diharapkan .

 jika anda memperhatikan membina rasionalitas. Anda menyadari bahwa kita sering meremehkan kemampuan anak-anak untuk memahami . hal ini sangat membantu bagi anak-anak untuk mengetahui bahwa standar bervariasi dan tidak ada tindakan universal kebaikan.” Kecantikan ada dimata  yang melihatnya “ mungkin jelas dan konkret menjelaskan. Hal ini terutama anak -anak masalah umum yang penting  dan mulai merasa bahwa tidak ada orang (selain  untuk melihat kisah-kisah mereka yang berbeda bisa menjadi orang tua) akan pernah mencintai the pribahasa terkenal dan ikan di sumber  harus dibaca untuk anak-anak.” Ada banyak laut bawah” yang mebantu dan anak-anak menemukan ikan tertentu yang menarik dan menyenangkan . bahkan muda berdiri konsep seseorang .

Diskusi keluarga dapat berlangsung sekitar nilai diri tidak tergantung pada seberapa baik seseorang melakukan pada satu hal tertentu. Orang bisa hidup bahagia dengan tujuan terbatas yang bermakna dan tidak merasa tidak berharga karena tidak mencapai ketinggian yang besar.”aku baik-baik” adalah perasaan yang hebat yang dapat dicapai dengan tinggal disebuah harian , dengan sopan dan langkah-langkah kecil.

 Pemenangan harus dihindari sebagai satu-satunya ukuran keberhasilan! Anda mungkin harus melawan sistem yang ditujukan untuk menghormati hanya beberapa  dan mengobati sebagaian besar individu sebagai pecundang, anak-anak tumbuh dengan perasaan cara orang dewasa menyenangkan dan diri mereka sendiri. Anda dapat mengajarkan nilai-nilai keluarga yang benar-benar” melakukan terbaik” adalah definisi sukses yang sebenarnya. Setiap jenis perfeksionalisme adalah dengan definisi logis . anda dapat mengakui kekhawatiran anda  dan kegagalan ,bahwa”tidak ada yang sempurna” dan bahwa semua orang memiliki kekuatan dan kelemahan yang berbeda memahami dan menerima diri sendiri dan benar-benar berusaha keras mengarah keperasaan alami keberhasilan .

mendorong  kompetensi,indepedensi,dan kenikmatan .

 ada banyak cara untuk mempersiapkan anak-anak untuk mengatasi secara efektif dengan lingkungannya kompetensi nyata pada  tingkat usia yang tepat berarti  bahwa anak-anak berolahraga keterampilan mereka.belajar,tumbuh,dan merasa relatif aman dalam proses . berlebihan atau berbahaya. Anda mengajar anak-anak untuk menjadi mudah sehingga mereka dapat menilai situasi menerapkan keterampilan dengan cara yang  sadar diri terfokus. Ketika anak anda dihadapkan dengan masalah atau stress.., anda mendorong dia menggunakan kepala  dan anda memberikan bantuan seperlunya saja . perkelahian saudara dan argumen harus digunakan sebagai dasar untuk diskusi dari cara yang lebih baik untuk menghadapi satu sama lain. Anak harus diminta untuk berkontribusi solusi alternatif untuk masalah ini . ide tertaruhan dan prilaku dipuji, dan hukuman dihindari sebisa mungkin . anak-anak belajar untuk menikmati kompetensi mereka tumbuh dalam situasi penanganan  dengan bebas.

Bila mungkin,anak-anak harus diberikan pilihan minta mereka untuk menggambarkan dan mengevaluasi situasi dan mendengarakan dengan seksama. Pendapat mereka harus dihormati. Mendorong,dan diperluas. Alih-alih memberikan solusi jika diperlukan , anda harus memberikan dua solusi yang mungkin dan meminta yang mana yang  cocok untuk mereka yang ebih baik. Focus pada Sebuah minat dan keinginan sangat penting. Anak-anak meresa lebih baik tentang diri mereka sendiri ketika tujuan mereka ! peran anda sebagai guru pembimbing(bukan memperingatkan petency) benar-benar membantu mereka untuk mengantisipasi masalah,hindari kesalahan ,Tidak terkecil hati ,dan berpikir jernih .

dengan penuh harapan  . dalam keluarga suasana yang positif banyak anak-anak akan sama seperti milik anda . anak-anak belajar untuk ingin berhasil . untuk menyenangkan orang lain ,untuk bersenang-senang,dan menjadi mandiri. Tujuan ini harus dibicarakan secara terbuka dan sengaja didorong. Seperti disiapkan melahirkan. Anak-anak harus siap untuk mengatasinya . Anda dapat mengantisipasi tekanan  anak-anak kecil dan membantu untuk memahami tanggung jawab mereka.

Semangat mereka meningkat  ketika mereka jelas seperti apa yang diinginkan dari diri mereka .sepanjang masa . mereka harus memilki penugasan yang tepat dan pekerjaan. Adalah penting bahwa mereka mampu menyelesaikan tugas-tugas tersebut,dan bahwa mereka menerima pujian bermakna dan bermanfaat. Anak-anak merasa lebih diterima ketika kesalahan mereka tidak selalu menunjukkan. Memuji bgian dari prilaku mereka yang ketat dan tidak mengharapkan kesempurnaan! Pujian global tidak membantu .

pujian khusus untuk prilaku tertentu efektif. Hal ini mendorong mereka memperoleh faksi personalsatis dalam melakukan kompoten,jumlah jujur pekerjaan . dari sudut pandang positif pandang . jangan lupa bahwa tidak ada pengganti untuk kegiatan bersenang-senagn,enjoyable. Banyak  sekali keluarga mempromosikan umumnya senang ,perasaan kompoten pada anak-anak.

Memberi kehangatan dan penerimaan .

Harga diri yang tinggi secara langsung dipromosikan keika anak merasa “diterima”. Batas jelas dan diperkuat adalah permisif diperlukan tidak sama dengan kehangatan. Anak-anak merasa berharga ketika mereka dicintai dalam,konteks yang jelas aman .mereka berkembang pada kepercayaan keberanian  dan tidak menyalahkan . jika seseorang anak menerima nilai buruk atau menjatuhkan saat mengambil sikap   anda sangat penting. Dalam Dukungan emosional diperlukan . karena mereka membuthkan dan merasakan bahwa anda berada dipater pihak mereka dari sumber lain penolakan. Banyak orang tua  meremehkan efek negatif dari anak-anak mereka sengaja mendengar kritik dari lembaga lainnya mengkritik atau merendahkan pekerjaan tertentu,agama races,or mempromosikan ers. Berbicara positif dari orang lain meningkatkan perasaan umum perasaan negatif . penerimaan diri dari orang lain .

Spontan kasih sayang.

 harus sering ditampilkan . beberapa orang tua merasa sangat sulit untuk mengungkapkan perasaan positif ekspresi terbuka cinta yang enhancers sangat kuat dari diri. Jangan hanya  mengungkapkan kasih sayang ketika anak  berprilaku baik atau mencapai dengan cara yang sama ,sangat bermanfaat untuk secara terbuka mengungkapkan optimisme anda dapat melihat sisi baik dari hal-hal baik untuk diri sendiri dan untuk anak-anak anda. Mereka belajar untuk optimis (bukan pesimis dengan hidup suasana yang berfokus pada kekuatan dan tidak kelemahan ).

Dapat mempertahankan penerimaan diri ditingkatkan dengan kebanggaan keluarga. Keluarga hal untuk mengumpulkan dan buku dan gambar dari berbagai acara . selalu ada baik bersama-sama harus mendiskusikan . diaries bisa disimpan dan cendramata disimpan. Waktu yang dihabiskan direncanakan untuk menjadi enjoyable maksimal. Keluarga mendapatkan kumpul bisa melibatkan bernyayi  ,bermain game, dan diskusi dari kejadian lokal. Anda bisa esensial sangat innuen dengan menjaga nada hangat dan optimis mungkin . salah satu orangtua negatif.

Manfaat semua orang ketika orang tua saling membantu dalam perasaan senang dan memberikan  atmosphere menerima anggota keluarga harus merasa bahwa mereka pada dasarnya dalam perahu yang sama , bekerja menuju  tujuan besama yang saling mendukung.

WHAT TO DO

Fokus dan positif

mengubah harga diri yang rendah membutuhkan infens berfokus pada atribut anak . sebagai lagu lama mengatakan,menonjolkan positif .” apa kekuatan dan prestasi harus diakui dan didorong . sebuah awal yang baik adalah untuk meminta anak-anak untuk membuat inventarisasi aset, ini dapat dijelaskan untuk membantu dengan cara yang sama bahwa bisnis tidak sebuah menghitug persediaan untuk melhat jenis barang apa yang tersedia dan apa langkah-langkah konstruktif  yang harus diambil . anak-anak bisa daftar poin mereka baik keterampiln mereka,dan usaha mereka .ini adalah stration setan konkret berfokus pada positif,bukan tinggal dinegatif.

Ketika  dalam berbicara kepada seorang anak ,kekuatannya harus dijabarkan memakai daftar ini atau tentang perasaaannya dan mendengarkan dengan seksama mengkomunikasikan bahwa ia pada. Bertanya benar-benar bicara tentang perasaan anda tentang dia mengkomunikasikan pesan bahwa ia adala khusus untuk anda . the positif fokus mengarah kedari dekat ness kepada orang tua . perasaan ini adalah penagkal merasa tidak berharga dan sendirian  persetujuan,perhatian,penghargaan,dan pujian harus umpan balik positif berlimpah disetiap kesempatan . memupuk diri perasaan yang baik . harus dihindari disemua seperti  . ejekan dan sindirian tidak memilki tempat dalam tingkat harga diri yang rendah. Komentar berikut adalah :

contoh som dari umpan balik positif “ saya menghargai melihat senyum anda . anda benar-benar bersabar sementara aku sibuk (toko ping,memperbaiki mobil,menyiapkan makanan ,dll) terimakasih telah membantu saudara anda “saya menghargai anda mengatakan yang sebenarnya “. “ saya mengagumi seberapa keras anda mengerjakan tugas anda.” Itu bagus bagaimana anda menunggu giliran “ menyukai cara anda membantu tanpa  diminta” pertimbangan anda dari perasaan teman anda benar-benar bagus untuk melihat .” anda rasa humor adalah sangat baik malam ini . ini menyenangkan membangun model ini dengan anda. “ pujian palsu harus dihindari .

 anak-anak merasa lebih buruk jika mereka percaya anda berbohong untuk membuat  mereka merasa lebih baik . ada banyak prilaku positif yang nyata yang dapat diamati dan disorot. Ketika anak-anak putus asa , jangan berharap terlalu  bnyak pada waktu itu .itu mungkin menjadi waktu untuk kesadaran dan rendah dorongan . terlalu banyak adalah kontraproduktif. Mengharapkan langkah-langkah positif yang kecil adalah mendukung. Anak-anak yang merasa rendah secara bertahap pelajari untuk mengimbangi kelemahan mereka dengan pembngunan  keuatan mereka . “ melakukan apa yang anda anggap benar” dapat menjadi langkah  pertma yang positif.alih-alih menjadi kewalahan dan melihat tugas-tugas sebagai terlalu besar untuk mengatasi ,mereka harus didorong untuk melakukan apa yang tepat untuk saat ini . mereka dapat secara eksplisit mengatakan untuk melakukan hal yang benar pada waktu yang tepat “ dan memperoleh kepuasaan dari saat-saat.

Bicara diri yang positif .                                                                                 

Anak –anak dapat menunjukan bagaimana berpikir ,aku baik-baik saja. Aku bisa melakukannya dari pada tidak baik aku tidak akan pernah melakukannya dengan benar .mekanisme seperti ini  harus diblokir dan dihilangkan . temukan (amati , seperti apa yang wakil,neza- anak memikirkan ,dan menyarankan bahwa mereka menghentikan diri dan melibatkan  kebiasaan buruk .saran anda harus konkret dan jelas . anda menyampaikan  jenis mengikuti   dari pemikiran ) bahwa anak-anak harus mulai berpikir untuk diri  mereka . keluarga anda adalah apa yang mengharapkan dan tidak melakukan lebih baik dari pada yang lain. Setiap  hari kami mencoba untuk lebih percaya diri dan merasa lebih baik dan lebih baik tentang diri kita” cobalah untuk terlibat dan puas dalam apa yang anda lakukan , tidak menjual .sadar. pelan-pelan ,kita belajar untuk percaya diri dan mandiri diatas adalah bentuk-bentuk saran bahwa anak-anak dpat menggunakan untuk mendorong diri mereka sendiri. Mereka dapat mulai melihat diri mereka sebagai lebih berani dan kompoten. Mereka dapat belajar membedakan lagi yang situasi mereka tidak bisa melakukan wel dan mereka dapat membiarkan orang lain memimpin . ketika kekuatan mereka mengizinkan ,mereka dapat lebih dominan.

 Memberikan pengalaman yang konstruktif .

ketika anak-anak telah mengembangkan harga diri yang rendah maka perlu menjadi ahli strategi dalam memberikan pengalaman rekontruksi. Anda harus menemukan berbagai kegiatan dan menggunakan sarana yang kuat untuk memastikan partisipasi anak .. Pada awalnya, mungkin perlu untuk menggunakan hadiah  bermakna mungkin tidak ingin berpartisipasi  dalam apa saja misalnya . Musik.olahraga hobi dll . semua berpotensi semangt meningkatkan kegiatan .kemampuan mengambil perencanaan yang cermat untuk memastikan pengalaman sukses . tapi itu sangat berharga . anak-anak harus merasa cukup dan kompenten sementara menguasai aktivitas.

Sebuah pedoman membantu adalah untuk memastikan bahwa pemimpin kelompok sensitif dan uncludes emua orang dipimpin levelnya yang menekankan menang dan hanya mendorong anak-anak sudah kompeten yang tidak pantas.pemimpin harus menekankan kerjasama , berbagai kepemimpinan dengan banyak,dan partisipasi kelompok oleh semua. Jika anak and a sangatdibawah orang lain dalam pengembangan skill, kelompok yang mungkin tidak menjadi baik terlepas dari kepemimpinan yang memadai.mungkin perlu untuk menemukan , atau membuat ,kelompok yang tidak tampak luar biasa untuk anak anda . misalnya orang tua telah sangat berhasil dalam progeam pelatihan koordinasi kompetitif developingnon untuk beberapa anak canggung. Weu direncanakan kegiatan rekreasi dapat melakukan keajaiban untuk anak-anak dengan harga diri yang rendah

Pengalaman yang konstruktif.

 Pengalaman yang konstruktif harus realistis,tujuan yang ditetapkan harus dicapai . tugas dan pekerjaaan harus dirancang untuk menjadi produktif,cukup menantang,dan diperlukan,anak-anak harus merasa bahwa mereka berkontribusi terhadap tarif wel keluarga. Membantu orang lain adalah semangat meningkat . dirumah ,anak-anak harus membantu  orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.membantu anak-anak muda ini cukup berharga .anda harus kreatif dalam mencari kegiatan komunitas dimana anak-anak atau remaja belasan dapat membantu orang lain.pekerjaan tertentu,rumah sakit ,pekerjaan sukarela ,membaca untuk orang buta, belanja untuk penyandang cacat,dan menghibur atau mengunjungi  menutup semua memungkinkan.

untuk membantu anak dengan masalah umum dirumah , beberapa langkah strategis mungkin memiliki konsekuensi positif. Anda mempertimbangkan kekutan memilki anda dengan waktu saudara pengeluaran lebih optimis dan mendorong dengan dan meniru model yang rood dapat efektif dalam mengubah lingkaran set harga rendah. Entah saudara atau orang tua harus mengambil setiap kesempatan  untuk membahas kejadian sehari-hari .

beberapa saran yang spesifik menganggap keterampilan sosial mungkin diperlukan . anak-anak dengan diri yang buruk sehubungan sering menyampaikan  sikap negatif tentang diri mereka sendiri dan terhadap orang lain. Meeka mungkin sponsive te untuk saran untuk dhow bunga lebih dan menjadi lebih perhatian dari teknik lain dirumah adalah vip (orang yang sangat penting) hari, whe satu orang adalah pusat dari anggota perhatian keluarga harus tive lebih atten. Perhatian ,dan mencoba untuk khusus silahkan individu tersebut. Favorit dan makanan harus disediakan . beberapa keluarga  memeiliki hasil positif dengan hari pembalikan peran ,anak-anak menjadi orang tua selama sehari dan telah keinginan mereka diikuti oleh orang lain.

               sarana yang kuat untuk meningkatkan harga diri adalah melalui beberapa dari akting dramatis. ini bisa menjadi role playing di rumah atau menjadi anggota dari putar normal di sekolah. Penelitian telah menunjukkan bahwa peningkatan harga diri di usia 7 tahun akibat dari partisipasi dalam drama kreatif dan dengan umpan balik video yang anak melihat diri mereka di televisi dalam berbagai kegiatan. 

               Anda bisa berkreasi dengan mendaftar komunitas atau sekolah dukungan untuk menyumbangkan atau mendanai peralatan yang diperlukan dan personil. banyak sekolah telah memiliki guru dan televisi atau film peralatan.Oleh karena itu, mungkin relatif mudah untuk mengatur untuk merekam aktivitas anak-anak atau drama dan menunjukkan kepada kelompok orang tua dan anak-anak menjadi pusat perhatian yang positif dan sangat berharga.

menggunakan imbalan dan kontrak.

menganalisis apa yang  anak tertentu menemukn berharga sehingga upaya anda untuk mengubah perasaan negatif dapat lebih efisien.setelah anda tahu apa yang anak –anak menemukan penguat ,anda kemudian menetapkan tujuan dengan  mereka dan upaya memberi hadiah sesuai .pada awal buku ini kontrak dibahas panjang lebar .

bahwa usaha anada untuk mengubah perasaan negatif dapat lebih efisien. Setelah anada tahu apa anak-anak menemukan ienforcing anda kemudian menetapkan tujuan dengan mereka dan upaya tewad sesuai . pada awal buku ini . kontrak dibahas panjang lebar. Ide dasarnya adalah bahwa pemenuhan kewajiban merupakan pengalaman penting dan bermanfaat.mencapai di sepakati tujuan mengarah baik untuk memperoleh imbalan dihargai dan dengan perasaan sangat dibutuhkan kelayakan pribadi. Komtrak bisa berkisar dari membersihkan ruang untuk melakukan pekerjaan rumah untuk jumlah waktu tertentu setiap hari .

 orang tua kreatif dapat menendatangani kontrak dengan anak-anak yang meliputi kebutuhan untuk anak-anak itu tidak membuat komentar diri yang negatif.lebih dan lebih anak-anak harus belajar untuk  membantu diri mereka sendiri dan menjadi lebih mandiri. Setelah kontrak pemahaman ,mereka dapat ditulisnya sendiri dan menghargai diri mereka sendiri. Itu adalah semangat meningkatkan kontrol dirin. Mereka dapat mengembangkan kontrak ..mereka sendiri .setelah menonton televisi selama  1 jam ,membantu pekerjaan rumah seperti buang sampah . “ merasa puas adalah hasil alami dan langsung memenuhi kontrak sendiri.(jangka atau tujuan jangka pendek).

CASE REPORT

Orang tua menggunakan beberapa tehnik  dibahas dalam kursus perkembangan anak dengan sendiri dia kemudian mengatakan kepada instruktur bagaimana dia membantu anak berusia 10 tahun merasa lebih baik tentang dirinya. Ia telah membuat banyak komentar negatif tentang dirinya dan muncul sangat berkecil . dia terlibat dalam program rekreasi sabtu dengan sensitif,pemimpin karismatik. Dirumah dia mengajari untuk berhenti menempatkan dirinya dengan komentar negatif.sebaiknya,dia menunjukkan padanya bagaimana untuk berpikir positif dan untuk fokus dalam berpikir tentang sifat-sifat baiknya. Ibu melaporkan perubahan dalam sikapnya. Anak itu dengan bangga mengatakannya kepada ibunya  pemimpin rekreasi di kemajuannya. Dia tampak sedikit putus asa,diantisipasi berprestasi dalam program rekreasi ,dan membuat sangat sedikit komentar negatif.

Permasalahan AUD - Cruelty (Kekejaman)

CRUELTY (KEKEJAMAN)

Cruelty merupakan terjemahan dari kekejaman, kebengisan, dan keganasan. Cruelty atau kekejaman ini merupakan perilaku ketidak pedulian terhadap penderitaan atau kejam, biasanya perilaku kejam ini dasalurkan terhadap binatang atau bahkan anak yang usianya dibawahnya. Anak-anak melewati fase ini dimasa kecil pada umumnya namun beberapa di antaranya melampaui fase awal perkembangan emosional ini. Kekejaman anak dapat dikarenakan oleh tekanan dari orangtua dan dislurkan menjadi sebuah perilaku yang diterima.

Cruelty didefinisikan sebagai kekejaman yang direncanakan atau difikirkan terlebih dahulu dan anak mendapatkan kenikmatan dengan cara menyakiti yang lainnya (biasanya anak dibawah usianya atau binatang). Cruelty atau kekejaman ini berbeda dengan perilaku implusive, perilaku impulisive itu tidak dirncanakan terlebih dahulu, berbeda dengan perilaku kekejaman yang di rencanakan terlebih dahulu. Beberapa anak menunjukan perilaku kejam yang terkendali, dan beberapa di antaranya kejam jauh melampaui usia biasa anak-anak.

Beberapa anak misalnya, mengambil kesenangan atau kenikmatan amat kejam dalam menyiksa kuving, anjing dan burung. Anak-anak yang berperilaku kejam ini juga mengatur kelompok-kelompok untuk mencambuk anak laki-laki lain, atau bahkan anak begitu kejam untuk adik-adik dibawahnya, yang membahayakan keselamatan mereka. Cruelty atau kekejaman ini berbeda dengan anak-anak yang membully oranglain, karena karakteristik dari keduanya yang berbeda.

Alasan mengapa anak-anak berperilaku kejam adalah :

-           Mereka cendrung memiliki oramgtua yang memiliki masalah perkawinan atau konflik di rumah, anak yang terintimidasi, atau dengan ketidak konsistenan orangtua dalam menididik anak serta pola asuh permisif dalam membesarkan anak.

-          Anak-anak sering memiliki keadaan rumah kacau dengan model orangtua yang agresif.

Anak yang kejam terhadap binatang juga cendrung anak laki-laki, biasanya dengan usia rata-rata 9 tahun. Anak-anak ini memiliki intelegensi normal dan menunjukan banyak gelaja agresifitas, membully, berkelahi, marah hingga amuk-amukan, berbohong dan mencuri.

Anak yang kejam terhadap binatang juga cendrung anak laki-laki Hiperaktive, disruptive (mengganggu), extroverted dan mempunyai nilai IQ yang lebih rendah dibandingkan teman sebayanya. Beberapa anak yang berperilaku kejam terhadap oranglain menunjukan tanda-tanda kerusakan otak yang mendasar, seperti abnormal electroencephalogram.

ü  Apa yang harus dilakukan ?

1.      Mengurangi model yang agresif

Perilaku diri sendiri adalah model yang sangat penting. Jika seorang anak melihat orangtua memukul satu sama lain atau melempar piring, anak dengan cepat dapat mengambil tindakan dalam meniru hal tersebut. Jika orangtua menerapkan hukuman fisik yang keras pada anak, anak mungkin meniru kekejaman yang dilakukan tersebut untuk dirinya sendiri. Maka dari itu coba untuk mengungkapkan perasaan anda dengan kata-kata dan mendorong anak-anak anda untuk mendorongnya.

2.      Menetapkan batas

Kekejaman dari setiap perilaku apapun tidak boleh di toleransi. Setiap kali kita mengamati perilaku ini pada anak, katakana segera dengan tegas, “jangan menyakitin ibu tidak bisa membiarkan kamu melakukan hal itu”. Jika dibutuhkan, menahan anak secara fisik dengan memegang tangannya atau tubuhnya. Jangan memukul anak dengan kekerasan. Kekerasan dengan kekerasan merupakan contoh yang buruk. Melakukan time out beberapa menit akan lebih logis bagi anak yang lebih kecil. Untuk anak yang lebih besar, anak dapat diberikan kehilangan hak istimewa dalam bermain bersama teman sementara waktu. Kemudian jika anak melakukan kekejaman kita tidak boleh memohon anak untuk berhenti dan kemudian tidak melakukan apa-apa. Juga , hindari memberikan kesan bahwa kita menerima perilaku tersebut atau menganggap nya suatu hal yang lucu.

3.      Mendorong alternative dalam mengekspresikan perasaan

Jika anak tidak dapat mengekspresikan marah dengan beberapa cara, anak dapat meledak dengan cara kekerasan. Salah satu cara yang dapat diterima anak dalam mengekspresikan kemarahaan adalah :

-          Melukis sebuah gambar atau gamar bermakna.

Hasil gambar anak ini mungkin menjadi gambaran mengerikan ayah atau kakak. Namun hal ini lebih baik daripada anak menusuk atau menendang oranglain.

-          Panah yang dilempar pada papan, atau benda lainnya yang dapat dibuang atau dipukul seperti “tas hukuman”.

4.      Model ayah yang hangat

Ayah dari anak-anak yang menunjukan perilaku kejam harus melakukan upaya ekstra untuk menjadi lembut dan penuh kasih sayang, dan mengekspresikan kelembutan dan kehangatan dengan tindakan. Anak menyukai dan melihat model ini sebagai model yang baik. Ayah tidak harus bertindak super tangguh untuk dipandang maskulin, juga, semakin banyak ayah menghabiskan waktu dengan anak-anak mereka dengan kegiatan yang menyenangkan , semakin besar anak-anak mengidentifikasi ayah dan mengadopsi standar moralnya.

5.      Mendidik empati

Setiap kali anak mencoba untuk melukai oranglain, jelaskan bahwa itu perilaku yang menyakitkan oranglain dan coba untuk menstimulasi perasaan empati dengan berbicara. “apa yang kamu rasakan jika seseorang mengikat kamu di bagian belakang atau memukul di bagian kepala dengan sakit ? ”

Refferensi :

1.      Lowenstein, L.F : “who is bully?” home and school 11 : (1997), pp, 3-4

2.      Tapia, F: “children are cruel to animals”. Child psychiatry and human development 2: (1997), pp. 70-77.

Permasalahan AUD - Agresi

Agresi

Agresi atau permusuhan adalah reaksi normal pada anak-anak. Dapat diartikan, agresi mudah muncul ketika anak perlu untuk melindungi keselamatannya, kebahagiaan, atau individualitas. Agresivitas dapat didefinisikan sebagai perilaku yang mengakibatkan melukai orang lain. Bentuk luka dapat berupa psikologis (dalam bentuk devaluasi) serta fisik. Bagian ini akan membahas agresi, ini adalah, anak yang mencoba untuk mendominasi rekan-rekannya dengan serangan fisik (memukul, menggigit, menendang, melempar benda-benda, mendorong, dan meludah) dan / atau serangan verbal (nama panggilan, menggoda, senonoh, suka memerintah, komentar yang merendahkan, suka bertengkar, dan ancaman bahaya).

Anak yang agresif terus-menerus dan berlebihan cenderung impulsif, mudah marah, tidak dewasa, tak jelas tentang perasaan, dan tindakannya tidak berorientasi. Sebaliknya egois, anak agresif memiliki kesulitan menerima kritik atau frustrasi. Anak ber-IQ rendah telah ditemukan lebih rentan terhadap agresivitas; mungkin cara yang lebih halus dan canggih menyelesaikan konflik yang sulit untuk belajar.

Antara usia 3 sampai 7, kebanyakan anak membuat keuntungan ke arah kontrol yang lebih besar dari agresi. Sedangkan berusia 2 tahun mungkin mencoba untuk menyelesaikan sengketa dengan memukul lain dengan objek, berusia 4 tahun lebih rentan untuk berdebat dengan lainnya, setidaknya beberapa waktu. Dengan usia 8-9, anak dikendalikan cukup baik, meskipun singkat, intensitas pertengkaran masih akan terjadi. Jika anak yang lebih tua masih sering terlibat dalam tindakan agresif dan berlebihan, maka orangtua perlu mengambil tindakan dengan serius dan cepat, tindakan efektif untuk mengekang agresivitas ini.

Batas lebih kelaziman dari agresivitas (lisan atau fisik) anak laki-laki dan perempuan telah ditemukan hampir sama. Satu studi menemukan bahwa 1% dari anak-anak berusia 10 tahun adalah anak dengan terus-menerus terlalu agresif.

Alasannya Mengapa

Ada banyak teori tentang penyebab anak menjadi agresi. Beberapa percaya bahwa ada naluri pertempuran universal dalam manusia, sementara yang lain mempertahankan bahwa anak-anak belajar banyak kebiasaan agresif dengan mengamati contoh yang ditetapkan oleh orang lain, seperti orang tua, saudara, dan rekan-rekan. Juga, jelas bahwa agresivitas kemungkinan akan dipelajari ketika anak-anak dihargai untuk tindakan agresif, yaitu, mendapatkan cara mereka sendiri atau mendapatkan perhatian orang dewasa maka mereka akan ketagihan. Teori lain menyatakan bahwa frustasi hidup sehari-hari memicu dorongan agresif pada manusia; dengan kata lain, Anda bereaksi agresif ketika ada kendala yang mencegah Anda dari memuaskan kebutuhan atau memenuhi tujuan. Dukungan untuk teori frustasi-agresi terlihat pada kenyataan bahwa sebagian besar pertengkaran anak prasekolah memulai perjuangan untuk kepemilikan (seseorang mencoba untuk mengambil mainan lain). Jumlah pertengkaran jenis ini menurun dengan usia tapi masih memegang nilai tinggi dari jenis lain pada semua umur. Sikap masyarakat terhadap agresi adalah variabel penting lain. Kenaikan terhadap kejahatan kekerasan di negara ini (termasuk kekerasan terhadap istri dan anak) yang paling jelas menunjukkan ketidakmampuan kita mengendalikan agresi dalam diri kita, apalagi pada anak-anak kita. Dekade terakhir telah menyaksikan maraknya kekerasan melalui novel dan media massa, sementara kelompok punk-rock seperti ciuman memuliakan kerusakan dan kebrutalan. Sebuah sub-budaya kekerasan tampaknya bagian dari adegan Amerika. sub-budaya ini mengemban norma sosial seperti yang berkaitan dengan kekerasan sebagai "mata ganti mata" dan "akhir menghalalkan cara." Masyarakat kita juga diselenggarakan di sekitar hukum kompetitif, dan persaingan cenderung mendorong agresi.

Kapasitas seorang anak untuk fantasi juga tampaknya menjadi faktor yang berhubungan dengan agresi karena ada bukti bahwa anak-anak yang menghasilkan fantasi lebih, bahkan fantasi agresif, cenderung untuk terlibat dalam tindakan agresif. variabel lain adalah penggunaan narkoba yang berlebihan; alkohol, misalnya, diketahui memicu atau memperburuk situasi kekerasan pada remaja. Keracunan alkohol kontrol ego yang lebih rendah dan menginduksi impulsif. Akhirnya, telah mencatat bahwa anak laki-laki dari rumah di mana ayah tidak hadir atau hilang jangka panjang cenderung memberontak terhadap pengaruh feminisasi lebih dari ibu yang terlibat, dengan menjadi terlalu agresif. Banyak dari anak-anak ini bertindak seolah-olah mereka percaya bahwa tindakan bermusuhan terhadap orang lain adalah ciri khas dari maskulinitas.

Ini adalah kemungkinan bahwa sebagian besar teori-teori di atas adalah sebagian benar: Mereka semua tampaknya memiliki peran untuk bermain dalam membina agresi masa kanak-kanak. Karena ada begitu banyak teori agresi yang berbeda, tidak mengherankan bahwa banyak solusi telah diusulkan untuk memecahkan masalah.

Bagaimana Mencegahnya

Hindari kesalahan mendidik sikap dan prakteknya terhadap anak. Penelitian menunjukkan bahwa kombinasi dari disiplin lemah dan sikap bermusuhan dengan orang tua dapat menghasilkan anak-anak yang sangat agresif dan tidak terkontrol. Orang tua kendur atau terlalu permisif adalah orang yang menyerah pada anak, aksesi tuntutannya, memanjakan dia, sehingga dia banyak kebebasan, menjadi tunduk ke arahnya, atau mengabaikan dia. Orang tua dengan sikap bermusuhan sering tidak menerima dan tidak menyetujui anak; orang tua ini tidak hanya gagal untuk memberikan kasih sayang, pengertian, atau penjelasan kepada anak, tetapi cenderung menggunakan hukuman fisik yang berlebihan. Ketika orang tua bermusuhan yang menggunakan kewenangan, hal ini sering dilakukan tak menentu dan tak terduga. Ketika kombinasi kehangatan orangtua rendah dan hukuman fisik yang keras terus selama jangka waktu yang panjang, cenderung menghasilkan agresivitas, pemberontakan, dan tidak bertanggung jawab pada anak.

Batasi Paparan kekerasan yang ada di TV.

Kekuatan televisi sebagai alat untuk belajar agresi telah terbukti. Sebuah studi baru-baru, misalnya, menunjukkan bahwa kebiasaan televisi yang didirikan oleh 8 atau 9 perilaku agresif dipengaruhi anak laki-laki 'pada waktu itu dan setidaknya sampai akhir masa remaja. Semakin banyak kekerasan adalah program disukai oleh anak laki-laki di kelas tiga, yang lebih agresif adalah perilaku baik pada waktu itu dan 10 tahun kemudian.

Dukung dengan kebahagiaan.

Studi menunjukkan bahwa orang yang sedang mengalami pengaruh positif (kebahagiaan) cenderung bersikap baik kepada diri mereka sendiri dan orang lain dalam berbagai cara.

Meminimalkan perselisihan dalam keluarga.

Karena anak normal belajar banyak dari perilaku sosialnya dengan mengamati dan meniru orang tuanya, adalah penting bagi orang tua untuk memastikan bahwa anak-anak tidak mengamati tingkat tinggi berdebat, konflik, dan agresivitas antara mereka.

Menyediakan penyaluran fisik dan alternatif lain.

Hal ini penting untuk memiliki kesempatan untuk latihan fisik dan gerakan. Memberikan banyak kesempatan bagi olahraga berat bermain di luar sehingga untuk mengalirkan ketegangan dan energi.

Mengubah lingkungan.

Cobalah untuk mengatur ulang lingkungan rumah sehingga perilaku agresif kurang mungkin terjadi. Anak-anak lebih banyak ruang fisik harus bermain di dalam, semakin kecil kemungkinan mereka menjadi satu sama lain. Untuk alasan ini, bermain di luar di mana ada banyak ruang untuk menjelajah sangat dianjurkan. Musik juga dapat memiliki efek menenangkan pada impuls agresif. Mengatur anak untuk bermain dengan anak-anak yang lebih tua dapat membantu mengurangi pertempuran.

Menyediakan pengawasan lebih orang dewasa.

Anak yang sangat muda atau belum dewasa tampaknya perlu keterlibatan lebih orang dewasa dalam kegiatan mereka sehingga untuk mencegah atau memperbaiki reaksi agresif. Menunjukkan minat dalam atau menjadi terlibat dalam apa yang anak-anak lakukan dapat mencegah masalah.

Juga, orang dewasa harus waspada terhadap kebutuhan untuk bergerak secara fisik lebih dekat dengan anak sebagai sarana membatasi agresivitas. Anak-anak sering tenang dengan memiliki orang dewasa di dekatnya untuk bertindak sebagai ego eksternal.
Ini juga mungkin diperlukan untuk mengurangi lamanya waktu selama anak tersebut diizinkan untuk bermain dengan orang lain, dan untuk mengurangi jumlah anak dengan siapa anak diperbolehkan untuk bermain tanpa pengawasan.

Apa yang harus dilakukan

Ada berbagai teknik yang efektif untuk mengendalikan agresivitas pada anak-anak.

Memberi penghargaan untuk perilaku yang diinginkan.

Terlalu sering kita orang dewasa mengambil perilaku yang baik oleh anak-anak untuk diberikan dan gagal untuk memperkuatnya. Langkah pertama, kemudian, dalam menangani perilaku agresif, adalah untuk "menangkap anak menjadi baik" dan memberikan banyak dukungan positif untuk tindakan tidak agresif seperti bermain kooperatif dengan teman. Masing-masing dan setiap kali anak bermain dengan teman sebaya tanpa berjuang atau berteriak untuk interval waktu yang singkat (hanya 1 menit untuk beberapa anak-anak), dia harus dipuji oleh orang tua.

Dengan banyak anak akan diperlukan untuk menggabungkan pujian dengan imbalan kongkrit. Salah satu cara untuk melakukannya adalah dengan membuat permainan dan memiliki anak menentukan imbalan oleh membalik kartu bermain di dek sebelumnya dikocok. Kartu as bisa mendapatkan permen sen, nomor kartu bisa mendapatkan jumlah yang sama kismis sebagai nomor pada kartu, dan kartu wajah mungkin pantas sepotong permen karet.

Cara lain untuk menghargai anak-anak (usia 3 sampai 6) untuk perilaku tidak agresif, misalnya tidak menggoda, adalah untuk mengatur grafik bintang di pintu kulkas (Lihat Gambar 1).

Nama:____________________                                           Tanggal:_________________

Senin	Selasa	Rabu	Kamis	Jumat	Sabtu	Minggu

*Bintang berarti untuk satu jam tanpa menggoda atau melukai teman

Kebiasaan menggoda/memukul	Senin	Selasa	Rabu	Kamis	Jumat	Sabtu	Minggu
9:00
10:00
11:00
12:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00

Katakan pada anak bahwa setiap kali menggoda terjadi, Anda akan membuat tanda di salah satu kotak di chart bintang untuk hari itu. "Jika satu jam jam penuh tanpa menggoda, maka Anda mendapatkan bintang emas di dalam kotak." Setiap kali menggoda anak mengatakan, "Itu menggoda!" Dan tanpa memarahi atau mengomel, menempatkan cek di alun-alun untuk hari itu dan bahwa jam. Ketika anak telah pergi satu jam tanpa menggoda, katakanlah, "Kamu sudah satu jam tanpa menggoda! Aku harus meletakkan bintang emas atau apakah Anda ingin melakukannya? "

Direncanakan Tanpa memedulikan.

Menghargai perilaku prososial harus dikombinasikan dengan mengabaikan tindakan agresif. Kecuali agresivitas anak menimbulkan ancaman serius terhadap keselamatan fisik lain, memberikan benar-benar tidak ada perhatian untuk itu. Jangan mengomel, memarahi, atau menghukum anak untuk menggoda atau berkelahi. Dengan mengabaikan pertempuran Anda akan memastikan bahwa Anda tidak sengaja memperkuat perilaku ini dengan memperhatikan itu. Dalam hal ini ada tanggapan bukti penelitian pada anak-anak dengan sistematis mengabaikan perilaku yang agresif saat menghadiri ke dan memuji interaksi kooperatif antara anak-anak.

Selain itu, dalam kasus agresi, sementara mengabaikan agresi Anda harus memberikan banyak perhatian dan pengasuhan kepada korban. Menunjukkan kepedulian yang besar, empati, dan kasih sayang untuk pihak yang dirugikan.

Ajarkan Keterampilan Sosial.

Anak-anak sering "berkelahi habis-habisan" karena mereka tidak memiliki keterampilan sosial seperti "berbicara." Di antara keterampilan sosial yang mungkin perlu penguatan pada beberapa anak adalah ketegasan.

Ketegasan.

Penelitian telah menunjukkan bahwa tanggapan tegas memprovokasi kurang kemarahan dan mendapatkan kepatuhan yang lebih besar dari tanggapan agresif. Ketika bersikap tegas Anda menyatakan perasaan Anda dan membela hak-hak Anda dengan cara yang wajar tanpa memusuhi orang lain dan tanpa menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan konflik tersebut. Ketika seseorang mengambil sesuatu dari Anda, Anda mungkin mengatakan secara tegas, "Itu milikku aku membutuhkannya kembali. Itu membuat saya marah ketika Anda mengambil tanpa meminta saya. "Perhatikan bahwa fokus dalam agresivitas adalah pada diri sendiri (perasaan Anda, hak, dan kebutuhan), sedangkan fokus dalam agresivitas pada orang lain (menyerang orang lain secara lisan atau fisik ).

Salah satu cara mengajar ketegasan adalah untuk memberitahu anak bahwa penting untuk membiarkan anak-anak lain tahu kapan perilaku mereka yang mengganggunya, tetapi bahwa adalah mungkin untuk memberitahu mereka tanpa menyakiti perasaan mereka atau memprovokasi perkelahian. Mintalah anak-anak untuk memberikan deskripsi tujuan perilaku menyinggung sama dengan reaksi pribadinya untuk perilaku; misalnya, "Saya sedang menonton TV ketika Anda mengubah saluran. Saya tidak suka kalau Anda melakukan itu. "" Kau sudah menggoda saya banyak, dan yang membuat saya merasa buruk. "Setelah anak telah belajar bagaimana untuk menggambarkan perilaku dan mengungkapkan perasaannya mengenai hal itu, Anda kemudian dapat mengajarinya komponen akhir dari ketegasan, yaitu, membuat permintaan untuk perilaku baru. Katakan pada anak bahwa sesuatu orang lain akan bersedia untuk mengubah perilaku mereka jika mereka menerima saran yang baik tentang apa yang harus dilakukan bukan-hanya mengatakan kepada mereka untuk menghentikan apa yang mereka lakukan adalah tidak mungkin untuk menjadi efektif. Permintaan untuk perilaku baru melibatkan salah satu dari empat strategi: "Mari kita membahasnya"; "Silakan pindah ke tempat lain atau melakukan sesuatu yang lain"; "Ayo berbagi"; atau "Tunggu sekarang dan Anda akan mendapatkan nanti." Setelah anak mengerti respon ketegasan, memiliki berlatih menanggapi dengan cara ini untuk situasi hipotetis yang Anda gambarkan.

Pemecahan masalah yang baik atau keterampilan negosiasi adalah bagian penting dari ketegasan yang efektif. Mencoba untuk menarik keluar dari cara alternatif anak penanganan situasi konflik selain berjuang. Jika anak memiliki pemikiran kesulitan solusi alternatif, Anda harus menyarankan beberapa, seperti kompromi, telah dewasa campur tangan, atau berjalan jauh dari anak kecil. Juga, mendorong anak untuk mempertimbangkan peristiwa yang biasanya menyebabkan perkelahian (meraih mainan) dan untuk memikirkan cara-cara untuk mencegah konflik seperti di masa depan (bertukar mainan).

Mengembangkan Penilaian Sosial.

Baik penilaian sosial melibatkan berpikir sebelum bertindak dan mengantisipasi konsekuensi dari diri sendiri dan orang lain. Untuk mengembangkan keterampilan ini, coba menggambarkan pertarungan terakhir dari anak dan menunjukkan konsekuensi yang merugikan seperti: hilangnya persahabatan dan popularitas; orang tua atau sekolah ketidaksenangan; suasana hati yang buruk pada anak; perasaan buruk atau sakit fisik pada orang lain, dll Ajarkan anak Anda bahwa ia memiliki tanggung jawab pertama untuk mempertimbangkan alasan, alternatif, konsekuensi, dan perasaan orang lain ketika ia tergoda untuk menjadi agresif, dan membuat keputusan yang tepat.

Aspek lain dari penilaian sosial yang baik adalah menghormati hak orang lain untuk memiliki harta milik mereka sendiri. Karena perkelahian anak-anak sering atas hak milik (satu anak mengambil mainan lain), anak-anak perlu belajar untuk membedakan antara "milikku dan milik-Mu." Sejak usia dini, maka, mengajar anak-anak Anda untuk menghormati hak-hak orang lain untuk memiliki properti. Ini berarti tidak ada "meminjam" hal tanpa izin sebelumnya.

Bicara sendiri.

Jika anak Anda cukup impulsif dan memiliki kesulitan mengendalikan impuls nya, Anda mungkin mengajarinya berbagai agresi-menghambat kalimat bahwa anak dapat mengatakan pelan ketika tergoda untuk menyerang orang lain, seperti "Hitung sampai sepuluh," "Bicara, jangan memukul, "dan" Berhenti dan berpikir sebelum bertindak. "Memiliki anak mengulangi kalimat ini berulang-ulang sampai mereka menjadi panduan otomatis untuk bertindak.

Jika anak Anda umumnya tertunda dalam pengembangan verbal, Anda harus mencoba untuk mengembangkan keterampilan komunikasi verbal dengan berbicara lebih banyak dengan anak. Ajak anak berbicara dengan menunjukkan minat yang tulus dalam apa yang dia katakan. Anak-anak kurang kemampuan verbal cenderung jatuh kembali pada kekuatan fisik mereka sebagai cara untuk berurusan dengan rekan-rekan.

Mengurangi Paparan Model Agresif. Kebanyakan penelitian menunjukkan bahwa ketika anak-anak melihat tindakan agresif oleh orang lain, mereka cenderung bertindak lebih agresif sendiri. Jika orang tua, misalnya, biasanya berhubungan satu sama lain dalam cara yang bermusuhan (berdebat, kritik, meremehkan), maka kemungkinan bahwa anak-anak akan berhubungan dengan orang lain dengan cara yang sama.

Sejak menonton acara TV juga dapat menyebabkan imitasi dari tindakan agresif oleh anak-anak, orang tua harus mempertimbangkan secara ketat membatasi jumlah waktu anak dapat melihat acara tersebut. Orang tua juga dapat mengurangi efek dari acara kekerasan pada anak dengan menonton dengan dia dan membantu anak membedakan antara realitas dan kekerasan fantasi, menghubungkan konsekuensi yang merugikan dari tindakan agresif diberikan dengan tindakan itu sendiri, memahami motif sering kompleks untuk agresi , dan mengungkapkan alternatif non-kekerasan untuk menangani situasi. Dengan membahas acara dengan anak, Anda dapat menunjukkan motif diri sendiri dan konsekuensi, memberikan standars dan perspektif moral dengan mana anak dapat mengevaluasi tindakan TV, dan membuat jelas kepada anak bahwa ia sedang menonton hiburan murni fiksi yang bukan merupakan model yang akurat dari dunia nyata.

Memberikan alternatif Cara Melepaskan kemarahan.

Jalan keluar untuk impuls agresif dapat diberikan dalam kegiatan bermain. Bermain menyediakan pemuasan keinginan dan dorongan yang mungkin tidak dipenuhi dalam kenyataan. Untuk impuls agresif, bermain memungkinkan gratifikasi simbolis dan rilis. anak tidak bisa memukul saudaranya, tapi dia bisa memukul boneka saudara. Bermain, oleh karena itu, memiliki nilai katarsis. Di antara benda-benda bermain yang mungkin Anda memberikan anak dengan untuk melepaskan perasaan marah "Bobo" boneka, meninju tas, berdebar tanah liat, pasak untuk memukul, dan permainan perang atau koboi dan Indian. Setelah dirilis, perasaan ini dapat cepat dikendalikan. Kontak olahraga, seperti sepak bola, juga memungkinkan outlet diterima secara sosial untuk agresif, impuls kompetitif. Seorang anak juga dapat menggambar atau melukis gambar yang menggambarkan pikiran agresif dan dengan demikian membebaskan mereka dengan cara yang dapat diterima.

Pastikan Tegas Disiplin.

Agresivitas yang berlebihan bisa menjadi respon terhadap permisif orangtua. Menjadi berarti tegas, pertama-tama, membuat jelas kepada anak bahwa tindakan agresif tertentu tidak dapat diterima merupakan tidak dapat ditoleransi, yaitu, memukul tanpa alasan dan menggoda. Membuat sangat jelas bahwa Anda sangat tidak setuju tindakan ini dan menjelaskan alasan Anda. Jangan mengabaikan perilaku tersebut atau membiarkan mereka dengan mengatakan, "Dia semua anak laki-laki. Dia berdiri untuk dirinya sendiri. "Ingat bahwa sikap toleran terhadap perilaku tersebut hanya dapat berfungsi untuk mendukungnya. Ketika anak bertindak agresif, jelas label tindakan dan menjadi kuat dalam melarang perilaku menyakitkan. "Lihatlah apa yang kau lakukan!" Atau "Kamu tidak pernah harus menyodok mata siapa pun!"

Hukuman.

Selain menetapkan aturan, disiplin tegas berarti secara konsisten menegakkan aturan. Dengan prasekolah dan sekolah dasar anak-anak, bentuk yang sangat efektif hukuman untuk agresi adalah penggunaan "time out" penalti. Waktu berarti bahwa untuk jangka waktu tertentu anak harus diisolasi (mungkin di kamarnya, kamar mandi, atau area tertentu dari ruang) dari kegiatan sosial yang sedang berlangsung di mana ia dapat diperkuat.

Setiap kali perkelahian berusia 3 sampai 6 tahun atau menggoda, mengatakan "Anda akan memiliki 2 menit dari waktu. Itu berarti Anda pergi ke kamar mandi seperti ini. "(Berjalan dengan anak, membuka pintu ke kamar mandi, dan memiliki anak masuk.)" Ini akan mengatur waktu dapur selama 2 menit. Ketika Anda mendengar berdering Anda bisa keluar. "

Beberapa pedoman untuk waktu adalah:

1.      Untuk anak prasekolah, waktu berarti 2 menit saja di kamar mandi dengan pintu tertutup. Waktu untuk anak-anak usia sekolah mungkin 5 sampai 10 menit.

2.      Setiap kali anak menggoda atau perkelahian, mengirim dia segera untuk waktu. Katakanlah, "John, Anda lupa dan menggoda. Pergi ke waktu. "Jangan membantah atau menggerutu. Jika anak tidak mematuhi, fisik yang telah mengawal anak sambil mengingatkan kepadanya bahwa ia harus menghabiskan menit ekstra untuk tidak pergi sendirian.

3.      Anak tidak akan berbicara dengan berada di waktu.

4.      Jika anak bising ketika cincin timer, mengatur ulang timer selama satu menit dan memiliki tinggal anak di waktu-Anda mungkin harus melakukan ini beberapa kali.

5.      Anak harus membersihkan setiap kekacauan yang dibuat sementara di waktu.

6.      Ketika anak kembali dari waktu dan berperilaku tepat, segera memperkuat perilaku ini dengan pujian dan perhatian.

7.    Jika anak menikmati kesendirian dan terisolasi, menggunakan beberapa bentuk hukuman lain.

Jika waktu tidak memungkinkan, Anda mungkin mengambil hak atau mengharuskan anak untuk membuat restitusi kepada pihak yang dirugikan dengan meminta maaf atau menjadi tambahan yang bagus (memberikan permen). Jika pukulan dipukul, agresor muda (usia 2-6) mungkin diperlukan untuk menepuk daerah luka untuk waktu singkat dengan tangan yang diberikan pukulan. Jika anak menolak, Anda secara fisik bisa membimbing tangannya melalui tindakan yang diperlukan.

Hukuman fisik harus dihindari. Sementara itu cenderung untuk menekan perilaku agresif dengan segera, sering menghasilkan permusuhan pada anak dan menyebabkan ledakan lebih lanjut di lain waktu atau tempat. Selain itu, orang tua yang menimbulkan hukuman fisik memberikan contoh penggunaan agresi pada waktu yang sangat ketika ia sedang mencoba untuk mengajarkan anaknya untuk menjadi tidak agresif.

Mengatur Lebih Persahabatan Pria.

Seperti disebutkan sebelumnya, beberapa anak laki-laki mungkin menjadi terlalu agresif sebagai pertahanan terhadap terlalu banyak terpapar perempuan di rumah. Di rumah-rumah di mana seorang ayah hadir, ia harus berusaha untuk menghabiskan lebih banyak waktu dengan anak yang agresif. Di mana tidak ada ayah yang tersedia, harus dilakukan upaya untuk meminta paman atau sukarelawan pria untuk bertindak sebagai "saudara besar" untuk anak itu.

Sebuah contoh dalam hal ini adalah Tommy, usia 10, yang dianggap sebagai anak yang sulit oleh semua orang yang mengenalnya. Dia lebih suka bertarung daripada bermain dengan teman-temannya, dan dia biasanya membangkitkan kemarahan daripada persetujuan dari orang dewasa. Kronis marah dan bermasalah, Tommy terletak, mencuri, dan mengganggu kelas. Meskipun ia sekarang memiliki kehadiran kedua orang tua di rumah, ia menghabiskan lebih dari setengah hidupnya tanpa seorang ayah. Ayahnya, seorang pilot angkatan laut, ditembak jatuh di Vietnam dan ditahan sebagai tahanan perang selama 5 tahun. Para peneliti di Pusat AS Angkatan Laut untuk Prisoner studi Perang telah menemukan bahwa anak-anak yang ditawan cenderung menampilkan jumlah berlebihan masalah perilaku, termasuk pemberontakan, amarah, mimpi buruk, dan rawan menangis.

Ajarkan sifat mementingkan kepentingan orang lain.

Sifat mementingkan kepentingan orang lain mengacu pada tindakan yang dirancang untuk membantu seseorang dalam kesulitan. Semakin banyak anak menunjukkan kepedulian terhadap orang lain, semakin kecil kemungkinan dia untuk menyakiti mereka. Studi terbaru menunjukkan bahwa dari setidaknya usia 1 tahun, anak-anak secara alami menunjukkan empati dan kasih sayang untuk perasaan orang lain. Misalnya mereka akan mencoba untuk menghibur orang-orang yang menangis atau kesakitan. Orang tua dapat menumbuhkan empati dan kepedulian terhadap orang lain dengan meminta anak bagaimana korban harus merasa setelah diserang, dan dengan memuji anak setiap kali dia menunjukkan kepedulian terhadap penderitaan orang lain.

Melemahkan Pertahanan.

Jangan biarkan anak Anda membenarkan tindakan agresif dan menghindari tanggung jawab dengan menggunakan alasan seperti:

"Semua orang melakukannya" (semua orang tidak melakukannya, dan bahkan jika mereka melakukannya tidak akan membuat benar).

"Dia memulai" (bagaimana lagi yang bisa Anda menangani tanpa pertempuran).

"Aku tidak melakukannya" (fakta menunjukkan Anda melakukannya, dan itu akan lebih mudah bagi Anda jika Anda memiliki untuk itu).

"Dia menyebalkan" (menunjukkan martabat yang melekat, layak, dan karakteristik yang diinginkan dari orang lain).

Mencari Alasan yang mendasari.

Cobalah untuk mengungkap beberapa kebutuhan yang tidak terpenuhi yang dapat merangsang agresivitas. Apakah anak hidup dengan kritik konstan dan tidak cukup pujian dan penghargaan? Apakah anak memiliki ketidakmampuan belajar atau cacat fisik yang membuatnya sulit untuk bersaing dengan anak-anak lain?

Beberapa anak muda mungkin merespon dengan cara yang agresif karena kebutuhan yang belum terpenuhi untuk cinta dan persetujuan. Sebuah penguatan atau pengembangan perasaan cinta kasih antara orang tua dan anak mungkin diperlukan jika frekuensi tindakan remaja yang agresif harus dikurangi. perasaan hangat kasih sayang dari orang tua adalah penangkal yang kuat untuk bertindak agresif, terutama ketika anak tahu orangtuanya sangat tidak setuju perilaku agresif.

Case Report

Rorey adalah seorang anak tahun yang sering bertempur dengan teman-temannya. Ia sering berteriak pada mereka, terus-menerus mengatakan kepada anak-anak lain apa yang harus dilakukan dan bagaimana untuk bermain. dan ditegakkan tuntutannya dengan pukulan, tendangan, dan menampar. Dengan konseling profesional. orang tua menerapkan program berikut untuk mengurangi agresi.

1.      Segera setelah Rorey bertindak agresif (agresi fisik, berteriak. Atau memerintah), ia dibawa ke ruang time-out. Salah satu kamar tidur keluarga dimodifikasi untuk digunakan ini dengan memiliki mainan dan barang-barang lain yang menarik dihapus.

2.      Sementara mengawal dia ke ruang time-out, kata orang tua. Anda tidak bisa tinggal di sini jika Anda melawan. Tidak ada komentar lain dibuat.

3.      Rorey cepat ditempatkan di dalam ruang time-out. dan pintu terpikat sehingga dia tidak bisa meninggalkan.

4.      Anak itu tetap dalam waktu selama 2 menit. Jika ia menangis atau memiliki mengamuk, 2 menit adalah waktunya dari akhir mengamuk terakhir atau menangis

5.      Setelah waktu ia dibawa kembali ke kegiatan rutin tanpa komentar lebih lanjut tentang episode, di soal fakta cara.

6.      Jika orang tua ingin memberikan Rorey penjelasan tentang alasan untuk waktu, mereka memiliki diskusi singkat dengan dia di kemudian hari, ketika perilaku agresif tidak terjadi.

7.      Orang tua mengabaikan perilaku agresif minor yang tidak pantas pergi ke ruang time-out, yang berarti bahwa mereka tidak berkomentar atas perilaku seperti itu, atau menghadiri dengan tiba-tiba melihat sekeliling ketika terjadi. Para orang tua juga mengabaikan tindakan agresif mereka belajar tentang dalam retrospeksi.

8.      Bermain koperasi Diinginkan diperkuat sering (setidaknya sekali setiap 5 menit) dengan orang tua tanpa mengganggu itu. pujian langsung atau komentar seperti "My, Anda semua memiliki waktu yang baik" yang diberikan dengan cara penguatan.

9.      Memperlakukan khusus, seperti minuman dingin, cookies. atau mainan atau kegiatan baru, dibawa keluar setelah periode bermain diinginkan
imbalan

10.  Program ini dan hukuman telah ditindak 24 jam sehari. Setelah 3 hari dari prosedur ini, perilaku apgressive Rorey ini praktis menghilang. Kedua Rorey ini orang tua dan beberapa tetangga berkomentar bahwa ia berperilaku seperti anak yang berbeda. "Pada kesempatan langka ketika perilaku agresif tidak terjadi, itu biasanya dalam pertahanan diri.